幼儿园数学教学如何实现快乐学习

唐丽霞

【摘    要】在幼儿园教学过程中，教师要重视科学地开展快乐数学教学研究，通过提高数学快乐学习水平，加强幼儿对于数学知识的理解，利于培养幼儿数学学习兴趣。因此，教师要重视结合数学教学活动，科学地开展快乐数学教学实践与创新研究，从而制定更加完善的教学方案，全面提高幼儿的实践能力。

【关键词】幼儿园  数学教学  快乐学习

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.034

在幼儿园阶段，有效地开展快乐学习能提高幼儿的综合素质，本文结合数学活动的开展，探索了实现数学快乐学习的策略，在实践分析过程中，从多个方面对其进行了研究，旨在进一步提高数学教学质量，从而为幼儿日后发展奠定良好的基础。

一、结合生活素材激发学生学习数学的兴趣

孩子的世界五彩缤纷，生活里的很多事物，都让孩子充满了好奇。所以在数学知识的学习中，家长和教师只要做正向的引导就好，多鼓励幼儿自我发现，自我探索。

不同年龄段的孩子，都对游戏有兴趣，在游戏中会有探索和发现的能力，因而会出现玩法不同的游戏，要接受孩子们的不同，鼓励他们创造新的玩法。比如，幼儿园小班的幼儿，很喜欢不同颜色和形状的物品，教师就可在数学教学中使用幼儿喜欢的相关素材做教具。在天气晴朗的时候，可以带着幼儿走向大自然，去体会自然中的美景。接着教师再提出相关的问题，在自然的美景中，小路的形状是什么样的？然后让幼儿数一数，看一看。另外，在散步的活动中，幼儿边玩边看自然中的颜色、形状，从而在轻松的氛围下感受数学学习的快乐。

幼儿园中班、大班的幼儿，相对发展得较为成熟，在生活里就可以找到很多的素材，边玩边了解知识，是不错的体验。比如，室内的碗筷、电话、玩具，还有外面的高楼等，这些都可以作为幼儿学习知识的素材，从而促使他们能够明白数学知识在生活里的实用性。

二、开展游戏活动激发数学的情趣

良好的情绪可以让幼儿产生数学学习的兴趣，所以必须要把数学学习的积极情绪培养起来，从而让幼儿能够更好地在各种活动中应用数学知识。幼儿们都很喜欢游戏活动，在数学活动中应用游戏，依据幼儿的特征以及自身发展的需求，进一步创设出能够激发幼儿学习兴趣的游戏，能促使他们在玩乐中学习，让知识学习变得越来越轻松。

进行数学活动设计的过程中，教师可以在教学当中融入游戏，促使幼儿和教师一起探讨，一起操作，并以分层次的教学，充分满足幼儿的需要。同时，根据幼儿的年龄特征，设计让幼儿可以玩得开心，有所收获的游戏。比如，针对中班的数学教学，在“瓢虫找家”学习中，教师可以在教学活动中，设置瓢虫找家的游戏，以此全面调动幼儿学习数学的热情。幼儿在观察、交流的过程中，会发现瓢虫的特点，比如身上的点不同，学会区分瓢虫种类，是一星，二星还是七星，再把这些内容植入到游戏里，让幼儿亲自实践，在帮瓢虫找家的时候，对于数量关系的知识就能加以巩固了，而且还能让幼儿助人的思想得到培养。另外，实施操作时，在材料上可以提供三种层次的材料，充分满足不同水平幼儿的需要，进而让幼儿能充分掌握7以内的数量匹配知识。

三、利用动手操作的方式快樂学习

幼儿属于是活泼爱动的群体，教师在开展数学教学的过程中，可让幼儿亲自动手实践，让幼儿不仅会动脑思考，而且还会用手操作，对幼儿创造能力的培养有积极作用。以学习图形为例，教师可让幼儿运用生活中熟悉的物品，自己创造图形，进而让幼儿在操作时感受到数学学习不是枯燥的，而是有趣有用的。除此之外，教师可以鼓励幼儿应用创造好的图形去做拼接，从而让幼儿对学习的数学知识能够产生深刻性的理解。教师可引导幼儿参加一些活动，比如让幼儿做摸耳朵、眨眼睛、拍手的动作，接着教师再让幼儿伸出两根手指，然后问幼儿伸出几根手指正好组成5，幼儿回答出答案3，再让他们拍三下手，幼儿会说拍1下能够组成4。在教师的有效引导下，幼儿会跟随教师的思路去思考，在教师说出3、2、1都比5小的时候，可引导幼儿伸出四根手指，同样得出比5小的结论，从而培养幼儿学习数学的兴趣。在教学实践过程中，幼儿通过具体操作，提高了学习积极性，利于全面掌握更多的数学知识，从而为幼儿发展奠定基础。

四、区域活动享受数学学习的乐趣

幼儿喜欢区域性的活动，在活动中可以感受到自然探索的快乐。整个区域活动中，幼儿的思维很活跃，还有着丰富的想象能力，此时教师要创设良好的区域环境，不断丰富幼儿使用的游戏区域，从而让幼儿能切身感受到数学的乐趣。比如，进行区域活动时，教师提供不同大小、不同颜色的花，让幼儿自己去探索并深入挖掘游戏的玩法，进而加强对于数量匹配、排序等数学知识的巩固，同时也让幼儿的沟通能力、动手操作能力都得到提高。除此之外，幼儿在整个游戏过程中会增添对于数学的兴趣，进而更加喜爱数学的学习。

在众多游戏当中，幼儿更喜欢自主性的游戏，能够让幼儿在其中轻松玩转数学知识，这与幼儿的发展能力以及实际的生活需要相契合，从而让幼儿在不断探索、积极发现、主动沟通中加强对于知识的延伸与巩固。通过科学地开展数学区域活动，调动了幼儿学习的积极性，提高了课堂教学质量，利于全面提升幼儿数学综合水平。

五、结束语

随着幼儿教学改革的发展，教师通过开展快乐数学教学活动，提高了数学课堂教学效率，激发了幼儿学习的积极性，利于帮助幼儿全面提高综合能力。基于此，笔者希望通过以上分析，能够总结更加高效的数学教学方式，从而为快乐数学教学水平的提高奠定良好基础。

参考文献

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