基本素养下的高中政治教学策略与实施

毛春菊

摘要：在高中课程体系中，政治教学通常是德育的主要位置，对改善学生的人格，发展学生对生活和价值观的态度负有重大责任。因此，在教学实践中，为了更好地展示一门学科的价值，教师还应该随着时间的发展，致力于培养学生的基本素养，使他们能够形成正确的“三种见解”，从而获得更大的发展空间。在此基础上，笔者坚持以本课题为基础的基本扫盲策略研究，希望为相关工作的开展提供参考价值。

关键词：中学政策;基本素养;教学研究

许多前国际组织和经济发达国家非常重视以“基本素养”为重点的课程改革。在教科文组织，欧洲联盟和其他国际组织的支持下，核心扫盲计划已成为国际共识。 2014年三月30我国已正式发布《关于深化综合课程改革，应对立德树人面临的主要挑战的意见》。这是教育部首次为每个学生研究并提出基本的扫盲系统。在学校明确表明，学生应具有必要的品格和基本技能，以满足终身和社会发展的需要。表明“基本素养”是教育发展的趋势，是我国在教育发展道路上的不断进步，是从“素质”教育向“素质”教育的过渡。“质量”是遗传的，“质量”强调获得的心理特征，使其更适合于教育的可塑功能。

一、高中学校基本政治素养的背景

有多种类型的识字，但并非所有类型的识字都需要发展。相反，必须有一个选择。选择“优质生活”，“健康人”和应对所需要的每个普通扫盲项目。复杂多变的社会它需要受教育，这就是为什么它被称为基本素养。从整个中学的角度来看，发展学生的基本素养是一个关键的素养体系。基本素养体系不等于每个特定学科的基本素养之和，每个学科的基本素养也不是基本素养体系的细分。这两件事应该是整体和部分的关系，共性和个性，这体现在相互促进和相互依存中。根据促进个人发展和社会进步的原则，存在着异同。此外，跨学科的基本素养不应不相关，而应是分散和整合的。我提出的思想政治学科的基本素养是构成基本素养体系的主要具体学科之一。从高中部分开始，我将讨论高中学生应具备的政治素养。

1.政治认同

政治认同的本质是发展学生的政治认同感。这不仅包括理性的认同，更重要的是，促进学生的情感认同。这不仅使学生有一定的政治理论基础，而且他们也了解到，保持和发展中国特色社会主义是我国在实践中取得的重要理论成果。这也是沿着社会主义道路，实现中国伟大复兴梦想，凝聚民族意志的政治基础。社会主义核心价值观作为基础素养教育的基础，体现了具有中国特色的理论社会主义体系的价值以及我们要建立什么样的国家。

2.理性精神

理性精神是让学生形成理性的价值决策并以符合核心价值观的方式行事。这种基本素养的理性精神可以用辩证唯物主义来解释。鼓励学生主动解放思想，从事实中寻找真相，敢于质疑大胆挑战的理性精神。

3.法律意识

学生的法律意识是通过基础素养教育发展的。对于学生自己，当他们在现实生活中遇到问题时，他们可以使用法律保护自己的合法权益，并且仅限于法律领域的活动。通过为整个社会协调PEP版本的高中政治教科书，学生将深刻理解依法治国对于我国社会经济发展的重要性。认识到新时代社会主义法治的建立应尊重党的领导，尊重法治的统一，树立公平的社会主义价值观和法律观念。尊重宪法和法律，合理使用法律。

4.公众参与

公众参与教育的目标是教育好心的学生应对现实生活，使其能够融入新时代的创造和发展以及社会实践活动中，从而使学生具有承担社交的思想和能力。活动。增强他们的责任感和使命感。在经济和文化领域，他们可以拥有自己正确的价值观。

二、在高中课堂中实施政治教学的策略

1.联系当前的政治要点，培养学生的政治身份

当前的政策教学是高中政策教学的重要组成部分，对提高高等学校政策教学的有效性具有积极作用。因为当前的政策教学不仅可以激发学生对政治学习的兴趣，而且可以丰富高中政策教学的内容，从而使学生能够跟上时间的步伐，充分了解社会发展，并促进基本政治身份的成就识字。因此，在中学的日常政治教育中，教师应充分理解学生和课程内容，合理融入时事教学中，通过视频等形式向学生讲解时事问题，并利用时事科目的组织学生进行分析，在实践中讨论政治理论，拓宽学生知识视野。例如，教师可以组织学生在重要的国家会议上学习关键主题，并将这些主题整合到教科书中的相关知识中，因为该内容可以成为考试的核心内容。

2.进入协作并养成理性的精神

理性精神是人的全面素养的一个非常重要的因素。这意味着，在人们认识并创造世界的同时，他们也可以理性，独立，反映自己的行为和思维品质，从而获得更高的水平。因此，中学教师在政治教育中也应注意在基本素养的指导下培养理性的学生精神，使学生在有限的教室里能获得更多的收益，并确保开展教学活动。更具可持续性和效率。

例如，在讲解“丰富多彩的消费”课时，教师可以利用这一因素在学生中养成理性的精神，以便他们可以形成对金钱和消费的正确态度，并在所有学科中展示该学科的价值。指示。出来例如，教师可以组织学生讨论活动并为他们进行讨论：随着经济的发展，许多人决定以贷款形式购买汽车和房屋。您认为这种行为是理性消费吗？让学生根据自己的想法和概念组成两个团队，以帮助学生确定正确的消费观念，并在此过程中培养理性精神，并努力最大程度地发挥其基本素养作用。

3.通过案例研究培养学生对法治的理解

一个国家要长期稳定，人民要幸福生活，就必须不断完善国家法律制度，建立和完善国家法律制度，实行法治。因此，对法治的认识是高等教育政策的主要特征之一。通过发展学生对法治的理解，学生可以帮助自觉遵守法律，遵守法律并维护公平正义。由于政治纪律的性质，事实性案例可以成为发展学生对法治理解的有效途径。因此，在日常高中政策教学中，教师应协调课程设置，合理选择事实案例，并组织学生分析和讨论事实案例。一方面，政治教育本来就乏味的内容变得更加具体和方便学生。另一方面，了解教学内容还可以使学生了解法律允许的行为，法律禁止的行为以及捍卫自己的权益的方式，从而增强了基础素养教育。学生的法律观念。

4.协调实践活动，深化公众参与

通过政治教育，高中教师还可以为学生做好动手活动的准备，以便他们可以更好地了解公众参与，从而他们可以渗透到社会和社区，更加关注人民的生活和状況，并取得更大的进步，发展。例如，通过确保学生的人身安全，老师可以发挥最大的激励作用，使学生有机会充分利用自己的空闲时间，并参加孤儿院和养老院等社会慈善支持活动。援助活动进一步加深了他们对社会的参与，并在德育中发挥了作用，使学生获得了更多更好的进步与进步。

综上所述，可以说，高校教师在政治教育中对学生基本素养的培养有很大的投入。根据这种模式，它不仅可以帮助学生正确地识别“三种方法”，逐步提高自己的个性并加以改进，而且还将大大增强学生的运用政治知识的能力，并帮助他们了解所学知识并展示自己的知识。教学的价值。尽管从目前的实际情况来看，一些教师在这方面仍然很薄弱，但我相信，大家的共同努力必将改善这些缺陷，为我国的教育发展做出贡献。

参考文献：

[1]许大成.“个人知识”视域下的思想政治课素养培育[J].江苏教育研究，2018（29）：53-57.

[2]刘娅.基于高中生政治学科基本素养培养的教学案例分析[J].中国校外教育，2018（28）：93-94.

大方县实验高级中学