小学生规则意识的培养策略探究

摘要：目前，小学班主任在进行班级管理的过程中，应大力支持新课程改革的呼吁，将学生塑造成融入将来社会发展的高质量优秀人才。讲规则、守规矩是文明人的关键标示，因而教师持续加强学生的规则观念，使学生可以校园内培养良好的习惯养成，教师关键种植学生的性情，使学生的性情来造就他们的运势。具体指导学生创建规则观念可以推动学生向更强的方位发展，因此，这也变成班主在进行班级管理中的关键内容。班主任教师要想使学生具有良好的道德思想，就需要加强学生的规则观念，使学生获得 全方位的发展与提高。文中主要探寻小学阶段班主任教师在培养学规则观念的有效方式与对策，以求可以促进小学班主任管理方法实际效果的提高。

关键词：小学教学;班主任;规则观念;教学方法

“没规矩不成方圆”，在现代社会中大家都是会依照“规则”来做事，大家的规则观念越强，其素养就越高，从某种程度上而言，规则观念变成了文明行为的标示之一。小学生是中华民族的将来，班主任教师在进行班级管理时不但要使学生把握好各综合知识，更要塑造学生的良好个人行为观念与习惯。因而，提升小學生规则观念的塑造，变成了班主任教师的关键每日任务。那麼，在具体指导学生规则观念的过程中，班主任教师需从哪几个方面下手去做呢？下边，笔者根据本身课堂教学实践活动，总结出以下几个方面可参考的工作经验以仅供参考。

一、引导学生参加规则的制订，使学生能够增加参与感

在塑造学生规则观念的过程中，班主任教师何不试着正确引导学生参加到班级规则的制订中，根据创新社会治理的方法，使学生与教师一同制订班级管理准则，这样就可以使学生搞清楚为何要制订这种规则，进而提升学生对规则的了解与掌握。仅有制订出教师与学生一同认同的规则，才可以确保教师学生对班级准则的维护保养与遵循，这样制订出的规则针对学生而言才算是有效的。

比如，班主任教师能够具体指导学生以匿名的方法，在小纸条上写成几个有益于班级发展的小提议，最终对纸条中的内容开展公示公告、挑选与剖析，将有效的提议列入班级管理规则并严格遵守。根据这样的方法，可以使学生提升对规则的相信度，进而使学生在自身制订的规则中条件行为。除此之外，教师还能够具体指导学生在主题班会中，探讨班中存有的各种各样问题，并具体指导学生制订处理的方法或防范措施，它是班主任教师对学生重视的反映，另外可以让学生感受到班级管理的公平，推动学生参加观念的提高。除此之外，在学生参加制订的规则中，他们会自然对本身个人行为开展有效管束，这样制订出的班级管理规则更为有效，推动学生规则观念的发展与提高。

二、坚持渗透规则观念，引导学生遵规守则

造成 小学生规则观念欠缺的一个关键要素便是，班主任教师经常变动规则，不可以保证对一项规则的长期坚持不懈，一项规则假如教师和学生不可以保证始终如一的坚持不懈，仅仅在学生发生问题时来注重，无法提升学生遵循规则的观念。因而，教师将学生的规则观念塑造置放于长期的课堂教学实践活动中，在学生进行多元化的班级主题活动中，查验学生是不是恰当遵循规则，这样才可以在日积月累的过程中，持续推进学生脑中的规则观念。由此，教师将规则观念的塑造贯彻落实到关键点之处，无论是班级的值日、课堂教学纪录等规则，教师都应长期坚持不懈，这样才可以看获得成果。

比如，班主任教师要求学生在日常日常生活“不必随便地踩踏草地，要对关怀脚底的花朵小花”，为了更好地加强学生遵循此项规则的观念，教师能够具体指导学生亲自参加小花栽种的社会实践活动，使学生在艰辛的劳动者中感受生命的发展与珍贵，这样才可以使学生塑造起“爱惜花草植物，爱惜自然界”的规则观念。

三、明晰规则，强化学生的规则意识

小学阶段，班主任要想使学生遵循班级管理规则，教师最先应以学生加重对班级规则的掌握。教师能够将班级规则根据PPT教学课件，来开展逐一展现与解读，包含每条规则的制订缘故、常见问题、制订实际意义等，班主任都是有责任正确引导学生清楚把握。这样一来，学生才可以掌握班级规则存在的价值，使学生了解班级管理规则是维护本身快乐成长的关键规章制度，进而做到加强学生对班级管理规则的归属感的目的。

比如，对伙伴说“对不起”并积极对另一方致歉，它是为了更好地确保学生中间的和睦幸福;看到教师积极鞠躬礼问候，它是为了更好地使学生更有礼貌有素养;在业余时间不要在过道中迅速乱串，它是为了更好地避免安全生产事故的产生，确保学生的生命安全。在课堂教学中不可以随便讲话，是为了更好地确保课堂秩序的层次性，不影响教师的教学计划，为学生造就良好的学习环境这些。根据班主任对每条规则的细腻解读，就可以使学生的搞清楚规则的必要性，进而加强学生遵循规则的观念。

总而言之，小学班主任用高度重视学生规则观念的塑造，根据在班里具体指导学生了解规则，来加强学生对班级规则的归属感;另外，和教师解决有效的规则开展长期坚持不懈，使学生在规则的牵制下培养良好的习惯养成，并持续加强学生遵循规则的观念;除此之外，教师具体指导学生参加到班级规则的制订当中，根据民主化的方法使学生感受到规则针对每一个人而言全是公平的，进而做到使学生严格遵守规则的目的。根据上的课程管理方法，教师就可以持续提升小学生的规则观念，推动学生个人修养的提高。

参考文献：

[1]蒋瑾.懂得自律 方能自由――小学班主任利用班会帮助学生形成自律习惯[J].小学生（下旬刊），2021（03）：88-89.

[1]单忠烨.谈小学班主任的高效班级管理策略[J].中国校外教育，2018（12）：39.

广东省信宜市水口镇骑马小学 梁华