提升小学体育教学水平策略探究

崔嘉琴

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-025-02

摘要 小学体育是我们教育体系的重要组成部分，是学生成长必不可少的关键课程，也是培养学生良好身心素质的关键一步。与其他科目相比，体育在提高学生的身心素质过程中具有独特的作用和重要性。换句话说，小学体育在小学生的身心发展和素质训练中起着重要作用。扮演者非常重要的角色。

关键词 小学体育;提升策略;策略探究

小学体育是学生接触体育运动的起点，因此小学体育的课堂成效非常重要。教师在开展小学体育教育的时候，应该了解体育教育对学生发展的重要性，确保学生具有良好的身心特征，并努力做好体育教育，使体育事业得到突飞猛进的发展和改善。

一、小学高年级体育教学的重要性

（一）加强身体锻炼，增强身体素质

通常而言，身体是学生最宝贵的财富。小学生正处于重要的成长阶段，他们的成长变化很大。因此，在此期间，良好的外部刺激和运动对促进学生的成长起着重要作用。这是倡导素质教育和重视小学教育的重要性。通过使用有限的基础体育来提高课程教学质量，结合小学生的身体状况，适当地进行锻炼，使身体在运动过程中健康强壮，并提高身体的抵抗力。教师可以结合科学的体育理论和方法，并在正确的指导下，引导学生进行运动前的热身和伸展运动。教师可以引导学生跑步，打球等等。学生在比赛中学习基本的运动技能和健康知识。教师可以充分利用课间的时间，使所有学生可以一起进行跨班锻炼，并结合学科知识使班际锻炼令人兴奋，或者使用小学生感兴趣的音乐和舞蹈进行体育锻炼。增强学生的热情，让其有意识地锻炼身体，提高身体素质。

（二）缓解学习疲劳，提升学习效率

学生虽然面临的学习压力很大，但过度学习无助于提高学习效率。注意劳逸结合。在进行学习后，适当的运动可使学生放松自身的心情，促进大脑发育并调节学习状态。学生注意力的放松能够让学生在课程中实现对于课程的良好学习，运动有助于学生发展记忆力和想象力。帮助他们成长。体育锻炼可以帮助学生减轻过度的学习压力，解放大脑，帮助他们更好地学习。老师可以在体育馆组织体育比赛和游戏，例如接力比赛，跳远比赛，打球和学生喜欢的其他游戏，同时思考如何利用大脑来赢得比赛。有趣的体育游戏可让学生快乐地玩耍，增加智力发展并缓解学习疲劳。老师还讲授运动技能和方法来减轻学生的日常疲劳，使他们能够自愿锻炼并逐渐意识到锻炼的好处。

（三）培养心理素质，塑造顽强人格

有效的体育教育对培养学生的心理素质和建立坚强的心理素质上具有重要意义。在体育课中，小学生会随着体育课的进行而发生情绪变化，失落，兴奋和激动等等情绪。当学生从事特定的运动，特别是竞技运动时，更容易激发小学生的热情，让学生能够克服各种困难，并培养学生的坚强意志和素质。教师可以通过组织接力比赛或长跑比赛，并通过团体运动来培养学生的集体精神，从而使学生在合作与互助中取得进步，来理解坚持就是胜利。在比赛中磨练学生的思维，学习如何逐步面对和解决困难以及提高他们的意志力。

二、当前小学体育教学中存在的问题

（一）教学模式较为陈旧

在当前的小学体育课程开展中，由于传统教育模式的影响，教师的体育教学仍然具有单一的教育模式，传统体育课程中教师只能够在课程中采用较为传统的教学方式，模仿忽略了学生的主体性。首先，学生对体育运动更感兴趣，但是随着时间的流逝，学生会对于这种缺乏创新的教学方式感到无聊。另外，在当前学生的锻炼过程中，体育锻炼项目单一，无法达到体育锻炼，智力开发和身心娱乐的教学效果。因此，必须改革传统的教学方法，以此实现学生在现阶段下的有效发展。

（二）教师的职业素养不高

当前，在小学体育课中，教师是较为盲目的，或者没有明确定义体育课以达到预期的体育教育效果，只能够盲目地鼓励学生进行锻炼，但是缺乏科学合理的指导，从而使他们对教师的教学过程不感兴趣。同时，为了达到学校规定的教育目标，一些体育教师往往偏向于对于体育课程存在一些偏见，这使学生在体育运动中不活跃，甚至会出现更严重的情况，学生在运动过程中可能会受伤，从而导致体育课程的开展受到严重的阻碍。

（三）教學评价体系不完善

在传统教学模式的影响下，体育课程评价的目标通常强调较为短期的表现，而不是长期现象。大多数小学体育教师依靠期末考试的结果，并由学生对其进行评估，而忽略了他们平时的表现。作为一门高质量的基础课程，体育教育的主要目的是练习学生的身体和训练技能，并着重于他们的日常积累。一方面，通过期末成绩对学生进行评估无法使教师充分理解学生的日常习惯，另一方面，一些成绩较差的学生则很反感，这使学生很难对体育课产生兴趣。以此导致了学生在课程开展中无法有效的开展学习。

（四）学生的兴趣不强

当前，学生对运动缺乏兴趣主要是由于两个方面。一方面，由于小学生所学习的内容繁多，体育知识仅限于教师对体育的解释，学生通过是因为他们没有多余的时间来了解体育的吸引力，有些教师认为体育并不重要，所以在体育课程中只会让学生进行自由学习。另一方面，在当前的体育课程中，由于老师的示范，老式的教育模式，缺乏创造力和游戏精神，没有引起学生的注意，因此学生对运动越来越没有兴趣。

三、创新小学体育教学方法，提升小学体育教学水平

（一）加强学生对体育教学的关注，增强其学习热情

小学生已经具有一定程度上的独立人格，面对事物时经常形成独特的理解和见解。在小学体育中，教师的首要任务是使学生真正认识到体育的价值和作用。只有这样，学生才能真正注意体育活动和锻炼。在某些课堂活动中，体育教师应指导学生制定正确的学习目标，激发学习热情，同时改变传统的教学方式，并按照“新课程改革”的要求，提高学生的学习效率和学习策略。以此来对学生开展全面有效的教学规划与设计。例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够认真的考虑学生在现阶段下的发展状态，以此来对学生开展全面有效的教学规划与设计，制定出符合学生身体素养的课程内容，并加以趣味化的教学改进，实现学生对于体育课程的有效参与。

（二）提升教师教学素养，创造和谐氛围

首先，教师应丰富他们的专业知识以此为学生开展全面的教学规划与指导，并在实践过程中不断总结和纠正其所采取教学模式的缺点。其次，教师需要为学生树立榜样，体现自己的专业，并向他们传播积极的精神。在教师提高专业知识的前提下，培养学生锻炼的意愿。在体育锻炼中，积极指导学生上课前的热身准备，培养学生的体育锻炼意识。在运动过程中，必须不断灌输安全第一的思想，以确保体育比赛的安全性并避免发生事故。同时，通过会议形式，学校需要总结继续教育经验，提高体育教师的专业水平，以提高小学体育教育的效果。

例如，教师需要能够就体育课程的开展进行常态化的教学反思，不断的优化自身在教学过程中的方式方法。同时教师也需要能够在课程中实现与其他教师的交流沟通，实现自身思维理念的不断优化，取长补短，让学生在现阶段下课程内容的开展更加的科学合理，以此为学生构建和谐的教学氛围。

（三）扭转教学模式，实施层次化、差异化教学手段

与其他文化课程相比，体育课程具有独特的特点。小学生的身体素质，健康状况和运动强度完全不同。特别是对于女孩来说，运动强度要比男孩低。因此，在某些教育活动中，体育教师需要注意不同学生之间的差异，并实施个性化的分层教育模型。首先，体育老师在进行个性化和差异化的教育活动之前，需要对小学高年级的体育和运动技能有初步的了解。特别是对于体育专业的学生，教师应提供个性化的指导并进行分级教育。只有这样，您才能真正展示运动的好处。然而，对于那些在体育运动中苦苦挣扎的学生，体育老师需要稍微降低他们的运动强度，鼓励学生更多地参与，更多地运动，然后提高他们的学习热情。同时教师也以此为基本原则来对学生开展教学评价，实现学生自身能力水平的有效提升。

例如，教师在对学生开展体育课程教学评价的时候，教师需要能够做到具体问题具体分析，全面的考虑学生在现阶段下的学习能力，设计体育课程内容，并以此对学生进行长期的教学评价。能够对学生开展全面有效的教学评价，帮助学生能改正自身在课程中的问题，让学生能够以更为科学有效的方式进行锻炼，帮助学生树立对于体育运动的自信心，实现学生在现阶段下的全面发展。

综上所述，教师在开展小学体育教育的时候，应该了解体育教育对学生发展的重要性，确保学生具有良好的身心特征，并努力做好体育教育，使体育事业得到突飞猛进的发展和改善。

參考文献：

[1]韦瑛.广西小学体育发展战略研究[D].广西：广西师范大学，2019.

[2]向禹.體育教师专业素养构成及培养策略研究[D].重庆：重庆大学，2018（22）：15-17.

[3]雷霆.小学体育创新教学实验研究[J].长春师范学院，2017（5）.

作者单位：南京市栖霞区实验小学