提高高中英语教学质量的方法研究

代茜

【摘    要】众所周知，高中阶段是学生学习生涯的重要阶段。学生在高中阶段面临着巨大的学习压力，面对着高考这道难关。与此同时，高中也是学生提高自身能力、储备知识、以量的积累促成质的飞跃的阶段。正因为高中阶段的学习十分紧张，学生在极大的压力之下容易产生厌烦情绪和抵触情绪。英语对于学生来说一直是一道难题，作为第二语言，要学好英语是一件极其困难的事情。要想取得优异的英语成绩，学生不仅要有从小到大的词汇积累，还需要在学习过程中不断提高自己的听力技能、写作技能和口语交流能力。那么，教师应该如何在高中阶段充分调动学生的学习积极性，提高教学质量呢？

【关键词】高中英语  教学质量  方法研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.173

据我了解，大多数同学对于高中英语的学习没有自己的一套有效方法，只是盲目地跟随老师的脚步，完成课下作业，通过不断的刷题试图提高自己的能力。实际上，刷题对于英语的学习效果是不显著的。学习一门语言首要做到的是培养对这门语言的兴趣和语感，学习语言实际上可以变得十分有趣，通过平时在课堂上的知识的学习以外，学生还可以通过听英文歌、观看英文电影和简单的英文交流等多种形式丰富的课外活动来提高自己的英语学习能力。那么，教师应该如何改善枯燥无味的英语课堂，调动学生的课堂参与积极性呢？我想，教师应该以学生为中心，培养学生的自学能力，从学生的需求出发，帮助学生解决现存问题，另外通过课堂播放英文歌、英文电影片段和简单英文演讲等等来提高学生的学习积极性。

一、采用多样化课堂形式

在应試教育问题凸显的今天，如何改善高中英语课堂的枯燥沉闷和学生不敢发言的问题是所有的教师需要思考的问题。相信很多教师都遇到过这样的情形：自己在提出一个问题时没有一个学生应答，让学生起来发言锻炼口语时也没有学生举手，这让教师陷入了十分尴尬的境地，不仅影响教学心情也不利于学生自己的英语学习。那么我认为改善这种状况还需要从教师这方开始努力。现在的学生并非不愿意学习，而是学习让他们感到痛苦，打击了他们都自信心，所以他们选择将自己藏起来。这个时候，教师需要采用生动有趣都课堂形式来调动学生的学习积极性，将课堂都主动性交给学生。

例如，我个人会在要进行新的单元的学习时提前布置预习任务，将学生以小组的形式划分开来。一个小组负责生词的收集和讲解，一个小组负责话题PPT的制作，另一个小组负责核心语法的整理和归纳，最后还有一个小组来进行课堂现场交流互动。这样，学生就变成了互相学习的对象，他们的关系是平等的，因此能够无所顾忌得进行交流和讨论。这样就避免了学生面对教师时的畏缩和压力感。在学习Friendship这一章节时，我按照预先计划的方式给学生布置了任务，取得了意外的成果。学生根据书上的内容制作了精美的PPT，标出了学习重点。在交流互动环节，学生采取了用一段英文来描述自己的一个好朋友，然后全班同学来猜测这个人是谁。这种方式不仅能够活跃课堂气氛，增强趣味性，还能锻炼学生的写作和口语能力。

二、加强师生交流沟通

对于很多学生来说，教师的形象十分严肃而高大，很多时候他们不愿意和教师进行深入的交流和沟通。这不仅会导致学生的学习问题无法被教师掌握，教师不能对学生进行有针对性的教学活动，解决他们的实际问题，还会导致师生之间的关系僵化，影响学生的学习效率，对教学工作十分不利。在生本教育理念普及的背景之下，强调以学生为本，从学生的问题出发。因此，要想进一步提高教学质量，教师应该主动了解学生的学习问题，并提出有针对性的解决方法。这样不仅能够使学生受益，还有利于形成良好的师生关系。

例如，我个人在教学过程中非常注重学生的意见喝建议，也非常鼓励学生到办公室来找我说出自己的问题。对此，我定期找不同层次的学生来了解他们都学习情况。我了解到，成绩较为优异的同学通常存在分数有瓶颈期，希望通过一定的措施来突破自己的问题;而对于成绩中等的学生则存在成绩不稳定导致自己信心不足;对于成绩较差的学生则存在词汇积累严重不足，理解能力不足，读不懂文章的问题。针对不同类别的学生我也提出了自己的建议。对于瓶颈期问题，通常我会让学生通过有效刷题归纳自己经常做错的题型进行重点训练的方法，再辅以定期的阅读来进一步培养语感。对于词汇积累的问题，通常我会对这些同学布置定期的背诵任务，让他们形成学习小组互相监督。

三、培养英语语感和情感体验

语言的学习语感起着十分关键的作用。许多同学可能会出现这样的情况：自己不知道为什么要选这个答案，但是直觉就是正确的。这就是语感在起作用，拥有良好的语感往往是掌握一门语言的法宝。那么如何培养学生语感呢？其实，语感这种东西培养起来是一个长期的过程，而且是一个耳濡目染循序渐进的过程。学生主要通过大量的阅读，观看英语视频和背诵英语文章来获得。

例如，在每节课上课之前我会请英语课代表提前下载好一些同学们喜欢的英文歌或者英文影片的片段来播放。这一方面可以提高学生精神，扫去沉闷的班级氛围，另一方面也可以让学生了解到一些沟通方式和文化现象，在这一过程中学生的语感自然得到了提升。另外，我还会在小长假或寒暑假组织阅读活动，要求学生读完一本全英书籍，书写读后感并在开学后进行分享交流。

四、结束语

这些措施都是提高教学质量，调动学生学习积极性的重要方法。教师通过采用多样化的课堂形式，对学生的学习问题进行针对性建议和解决，并向学生普及西方文化来培养学生语感和情感体验。除此之外，教师也可以探索更好的方法。

参考文献

[1]杨勇军.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].教学与管理，2017，13：65-67.

[2]汪珣.探析原著阅读与英语专业阅读课程结合的实施策略[J].海外英语，2017，05：32-33.