师生互动法在高中英语教学中的运用探讨

何佳蔚

【摘    要】互动是加强师生联系，构建有效知识传递通道的重要形式。再联系高中英语学科的语言性、交流性和实用性特征，更需要教师将互动教学的模式和策略实施于教学课堂中，引领学生逐步掌握说英语、用英语和写英语的技巧与方法，构建有效、有趣且有质的互动型教学课堂。

【关键词】师生互动法  高中英语  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.165

从英语学科的本质属性和特征来看，教师在英语教学的时候必须要从更加实践化的角度出发，既提升学生理论层面的知识高度，又帮助学生在实际运用与会话交流中提升英语的听说读写技巧。随着国际化程度不断加深，英语在国际贸易、文化交流以及知识传递中所产生的作用更加突出，因此教师引导学生形成较高的英语素养是帮助学生适应国际变化趋势的重要途径。基于此，本文從师生互动教学法的角度出发，对高中英语教法做出了以下研究。

一、师生互动教学法在高中英语教学中运用的重要性

首先，师生互动教学法的运用充分兼顾了教学体系中师与生的新型关系建立需要，充分考虑了师生双方在课堂活动中的主要价值，特别是反传统教师主导的模式，为学生的独立自主发展创造了更多的机会。师生互动的重点在“互动”两个字上面，也就是在传统教师单一讲解的基础上，引导学生积极表达学习意见，运用英语进行互动对话等，有效调动了学生的课堂积极性，为增强学生的课堂参与度和课堂归属感提供了有力的支持。譬如在讲解一篇英语文章的时候，借助师生互动的模式，教师可以让学生参与到课文分析、文章朗读等的活动中，从而激发学生的英语学习欲望。

其次，师生互动法的运用充分考虑了英语学科在现代化发展、学生个人发展中的重要价值和作用。与传统的教学模式相比，师生互动法在提高英语授课效率，提高学生英语兴趣上面展现了截然不同的优势，使得学生能够在更短的时间内吸收和储存更多的英语知识。因此，这也就为学生在英语使用范围不断拓宽的当代，提高自身的竞争实力与社会适应能力带来了极大的帮助。

二、师生互动教学法在高中英语教学中运用的要求

（一）学生主体性

师生互动法的核心是让学生摆脱传统教学的约束和限制，重新掌握课堂主动权，并对课堂带来多样且积极的影响。这也就意味着，教师在实践师生互动教学法的相关策略的时候，必须要着重以学生的学习需要和发展需要为中心，引导学生在听说读写上获得突破与成长。举个简单的例子，在单词讲解的环节中，教师可以将讲解的任务合理的划分为三比七的份额，教师讲解三成的知识难点与语法难点，学生自主学习、互动讲解剩下的百分之七十的知识，这样就为激发学生的自主学习积极性、学习创造力与实践能力提供了丰富的机会。

（二）互动有效性

从师生互动教学法的实际运用要求来看，我们不仅仅要将互动的相关实践工作落到实处，更要保证互动过程中的有效与有质。许多教师对师生互动产生了误解，从而使得许多无效的互动活动开展而浪费了大量珍贵的教学时间，例如教师花费大量时间提问预习问题、问答互动时间过长等都导致了师生互动教学的低效，并进一步消磨了学生的兴趣与意志。因此，教师必须要重视互动的质量和效果，善于通过互动“补学生所缺”，而不是将无谓的知识反复灌输给学生。所以，教师要通过有效观察学生的表情和语言反馈，了解学生的作业与考试情况来把握互动的内容与形式，从而达成有效教学、趣味教学的基本互动法运用目标。

三、师生互动教学法在高中英语教学中运用的方法

（一）创设合适的课堂提问情境

能够触动学生情感，感染学生情绪的教学情境才能够为师生互动模式的运用提供有力的背景条件。只有教师在课堂上提出了能够启发学生思维、调动学生积极性的问题，学生才会主动参与到与教师互动探讨问题，寻求答案的教学过程中。因此，教师应当学会运用一定的教学技巧，创设合适的课堂提问情境，将学生吸引到课堂学习的整个过程中来。一方面，教师创设的问题情境要充分结合英语学科“听、说、读、写”四个方面的运用和实践要求，紧贴英语学科的特征。譬如教师运用英语来提问英语问题，避免中文化的英语教学课堂形成，从而激发学生说英语、练英语的决心和勇气。另一方面，教师要善于形成生活化的英语提问情境。譬如教师可以设置一个与外国人相遇的场景，让学生扮演指路人，教师本人扮演迷路的外国人，鼓励学生用英语进行对话和问题问答。这样一来，学生往往能够被英语化的情境所吸引，从而积极的与教师进行互动，最终不断提高自己的英语素养。

（二）建立良好的师生人际关系

活动双方积极主动互动、对话和交流的基础就是互动双方的信任与认可。试问如果学生不信任教师，不尊重教师，又怎么会愿意参与到解答教师课堂问题，与教师积极交流想法的过程中来呢？因此，要想实现对师生互动教学法的有效运用，教师就必须要加强与学生之间的联系，增进师生之间的情感，并以此为资本铺垫师生积极互动的道路。一方面，教师要抓紧课堂上与学生相处的时间和机会，给学生带去积极正面的影响，让学生对教师形成仰慕和尊重的情感。教师要时刻保持高涨的教学热情、积极的教学态度、温和的教学语言等，并保持作为教师的公平公正，树立学生心目中公正、和蔼、严谨的教师形象。另一方面，教师要利用好课后与学生对话交流的时间，拉近师生距离，建立良好师生关系。在课堂外，教师要充分利用好作业批改、文章背诵等的机会，积极给学生英语学习上的指导和帮助。这样一来，在师生互动教学法的实施过程中，学生才会全力支持和认可教师的工作，从而推动相关教学策略更加有效的实施。

综上所述，师生互动教学法首先从调动课堂重要主体的角度出发，对加强师生之间的联系，增进师生感情提供了有力的支持。其次，师生互动教学法的运用充分考虑了本阶段素质教育的相关需求与要求，为调动学生作为课堂主体的积极性创造了丰富的机会。因此，教师应当在弱化教法缺陷的基础上，放大师生互动之间的优势，找出师生互动的最有效方法。只有这样，教师才能在保证教法有效实施的同时，吸引学生参与课堂，融入英语学习全过程。

参考文献

[1]戴瑞琇.师生互动教学法在高中英语教学的应用[J].中学生英语，2015（16）：56-57.

[2]张琳.师生互动教学策略在高中英语课堂中的应用[J].祖国（13）：171-171.