高中英语教学方法探讨

黄锡娟

【摘    要】高中英语相较于初中英语来说难度更大。高中英语在初中英语的基础上词汇量加大、语法学习深入和对阅读能力以及写作能力要求提高，对于每位学生来说，都是不小的挑战。那么，高中英语教师应该采取哪些教学方法，来减小学生新阶段学习的不适应性以及有哪些有效措施能够帮助学生进行更加有效的学习呢？本文就此做一些探讨。

【关键词】兴趣  词汇量  积累  专项练习

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.173

英语是除语文之外，一直贯穿学生每个教育阶段的学科，其重要地位可见一斑。作为全球唯一通用的语言，英语始终有着无可撼动的学科地位。但是，英语作为一门外语学科，又常常是绝大多数学生头疼的科目。当然成绩优异者也不在少数，但是成绩不理想的学生也占有一大部分，可以说两极分化严重。究其原因，英语基础的不同，学习方法的差异，都是造成巨大反差的重要原因。那么，高中英语作为英语学习最为至关重要的一个阶段，教师应该怎样去最大化地提高每位学生的英语成绩，减少差异呢？本文从以下几个方面提出建议。

一、激发学生学习英语的兴趣

高中英语教师如果以分数为目的进行教学，那么学生是很难对英语产生学习兴趣的。对于学生来说，我们在教学中需要注重的是对于取得分数后的挫败感和对英语学习的畏惧感，对于教师来说教学也容易疲劳。而让学生产生学习英语兴趣的方法有很多，当然这也对教师的专业素养和教学能力提出更高的要求。首先，高中英语教师要拥有较为纯正的英式英语或美式英语口语的能力，成为学生模仿学习的榜样，这样自然也就能够激发出学生的学习兴趣。其次，高中英语教师要有着流利的英文书写能力，鼓励学生在书写英文时向我们靠拢，高中学生看见我们流利清晰的字迹，就会对我们产生崇敬之感，这对于培养学生的英语学习兴趣来说有莫大的帮助。最后，在平时教学中，高中英语教师可以通过教授英文歌或者和学生一起欣赏英文电影片段，或者展开英语演讲等活动，让学生有一个较为强烈的语言学习氛围，这些都可以提高学生的英语学习兴趣。培养学生的英语学习兴趣是提高高中英语教学有效性的关键之处。

二、注重学生基础，拓展学生的词汇量

高中每个班的学生来自不同的学校，基础不同，适应的教学方式有所差异是必然的。那么这就要求高中英语教师对于每位学生的基础有所了解和掌握，这对以后教学是至关重要的。在兼顾所有学生的基础上，才能更好地进行教学，并且实施教学实践。同时，也要求高中教师对于初中英语知识要有一定程度上的了解，比如在初中英语学习中，大多数教师对于词的种类，如名词、形容词、副词的讲解是模糊的，这也是由于学生的知识积累所限制。那么，在高中学习的开始，就要求教师对于词的词性和种类有一个较为完整并且详细的讲解。笔者在此建议，高中英语教师如果能够和学生一起复习一下音标的知识也是十分有必要的，因为在高中英语学习中，每一单元的词量增加，词的长度增加，大量的高级词，都是学生展开单元学习的一大难题。若能解决学生读英语单词的问题，并且根据音标的总结来记忆单词，都会产生事半功倍的效果。总之，从基础的知识开始一边巩固一边教学，这是提高高中英语教学效率的重要举措。

三、笔记总结，注重积累

高中英语学习主要包括重点词汇的学习和使用，重点语法的学习和运用，重点句型的学习和掌握。知识点庞多，联系紧密，如果学生还像初中学习一样，将笔记写在书上，那么学生复习和查阅起来是非常困难的。因此，高中英语教师要要求学生有一个英语课堂笔记本，用来记录笔记。这样学生才能积累下每一堂课的重点知识，对于他们今后翻阅复习是很有帮助的。

英语从根本上来说是一门语言类学科，和语文学习一样，需要记忆和积累。而这样的积累绝不可能一蹴而就，只有在日常学习中，一点一滴的积累，才能看见效果。那么高中英语学习最重点的积累就一定是词汇，这也是英语学习最根本最基础的单元。在高中英语学习中，知识量的巨大和有限的课时，不允许教师将过多的课堂时间放在词汇学习上，那么词汇的记忆就更多的是依靠学生的自主学习。

这也要求高中英语教师培养学生学习英语的习惯，比如，要求学生在课下跟着磁带或者学习机学习英语单词，或者随身携带一个英语单词本，在课下，在等公交车的间隙，或者在睡觉前记忆单词等等。当然，完全依靠学生的自觉性也是不可能的，高中英语教师也可以采用抽查或者整体听写英语单词等方式，来促进学生对于单词的记忆与积累。

四、阅读与作文，专项练习

高中英语的第一难点是阅读部分，在初中英语和高中英语考试中，阅读和作文都占有相当大的比例，但这也是学生最难掌握，教师最不容易教授的一部分。高中英语的阅读理解篇幅较长，所提问题也更加深刻，这就要求高中英语教师对这一部分有着充足的教学设计，而不是简单的拿起一篇文章，逐字翻译后再来做阅读理解。要对整篇文章把握，给学生分析文章的内在逻辑和作者的立场以及所表达的观点态度。因此，作为高中英语教师的我们在进行阅读理解的专项教学过程中，一方面，我们不能让学生盲目地每天都练一篇阅读，而是要有选择性的练习不同的题材。另一方面，高中阅读的篇幅较长，我们要教会学生快速浏览文章，再根据问题，进一步去理解文章。而在阅读时也需要根据文体的不同，采用不同的方式归纳文章主旨大意。

高中英语学习的第二大难点就是作文。作文能够体现出一个学生语法知识、句型和词汇的掌握情况，可以说是最能反映学生英语水平的一个部分。这一部分的专项练习可以融入到每一单元的教学当中，在每单元的测试中，我们可以让学生根据要求完成相关作文，有针对性地纠正学生的在作文中出现的问题。当然，作文的记忆和背诵也是必不可少的，通过这样的方式，学生也可以积累大量的词汇和丰富的句型，对于基础知识的学习和巩固也大有裨益。

总之，高中英语教学是一个复杂且庞大的系统，需要教师认真地对每一单元的知识进行精心的教学设计，并且及时掌握学生的学习情况，同时对教学方式和進度及时调整。除此之外，也不要忘记以学生为主体的教学理念，教师在教学中要适当地激发学生的自主思考、自主学习，也可以采用小组学习和合作学习等多样化的教学组织形式，让高中英语教学富有变化，而不是传统的灌输式的教学，只有这样才能不断提高高中英语教学效率。

参考文献

[1]杨向卓.如何培养和激发学生学习英语的兴趣[J].成才之路，2011（19）：58-58.

[2]谢秋合.浅谈英语阅读和写作[J].科学教育（1）：73-74.