浅析体验式教学法在初中语文教学中的应用

雷桂英

【摘    要】体验式教学法帮助学生满足学习语文的实践和体验需求，激发学生对语文的学习兴趣，增强学生在文字中的代入感，丰富学生的语文情感。体验式教学可有效提高学生在语文阅读和写作上的学习效果，让他们轻松学习语文，提高学生的语文能力。

【关键词】初中语文  体验式教学法  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.137

学习感悟在语文教学中是一个玄之又玄的东西，它摸不着，说不清，但是对学生的语文学习又有很大的影响。为了提升学生的语文文字感悟能力，教师运用体验式教学法，增强学生的语文学习体验。学生通过体验式教学学习语文，能够有效提升情感层次、丰富语文知识。体验式教学法还能增加学生学习语文的趣味性，深入理解语文知识内涵和增强学生的语文知识实践运用能力。

一、运用体验式教学法提高语文教学趣味

语文体验式教学法是运用多样的教学方法，增强学生的文字代入感，亲身体验语文文字中所蕴含的情感和思想。学生在体验式教学法学习语文，最大程度保留了学生在教学中的主体性。因为通过体验，每个人体会到的东西不一样。比如在一段文字中，有的学生感受到了语文艺术手法的美妙，有的学生体会到了文字间充沛的情感，有的学生领悟到了文字蕴含的思想。同样的文字，每个人解读的结果都会有不一样。不仅如此，当学生的阅历发生了变化时，他们自己从同样的文字中也有不同的体会。教师在教学时，要保留学生之间特异性感受，尊重他们的主体思想，建立多元化教学。这样，学生在学习中才能找到和自己不一样的观念，产生新的思维方向，增加学生语文思维的多样性。这对学生来说，是一种有趣的学习方式。尤其将这种方式运用在语文阅读上，学习产生的趣味性更大，学生的学习激情更高。

除了体验式教学本身带有的趣味性之外，它还有多样的教学手段，能激发学生对语文的学习兴趣。体验式教学主要是让学生有代入感，与文字有共鸣，所以教师可以运用情境教学法，设置合理的教学情境，让学生仿佛身临其境，体验不同的情境。体验式教学还通过多样的活动展开，与生活实际相联系。学生将自己的生活经验与语文知识相联系，又会得到一种新学习体验。

二、运用体验式教学法增强学生的学习感悟

只有真正体验过，才能明白知识的内涵。如果学生在学习语文时，完全没有亲身体验，那么他们说出来、写出来的东西会如同云雾一样，不仅让人听不懂、看不懂，还通常是纸上谈兵，空口白话。尤其是在语文阅读和语文写作上，更需要学生具备丰富的实际体验，才能在阅读和写作中产生感悟，得到成长。语文阅读运用的阅读文本包含着复杂的感情活动，正因为这样，就算是语文阅读考试，都没有固定的答案。语文是多变的，它不是固定的，所以学生对学习的感悟教师提供不了多少帮助，只能让他们自己从体验中获得感悟。在课堂上，教师利用合理的情景设计，创建一个体验式的教学环境。尤其是一些自然与情感融合的文字，学生要从自然中，体验那种情感。为什么风能够代表自由？为什么大雁能够寄托相思？为什么四季有代表不一样的情感色彩？这些都需要学生去自然中静心感受，最终才能与文字产生共鸣，理解得更加深刻。尤其是对于古诗词来说，现代与古代的环境差异巨大，思想也随着时间的流逝有了巨大变化，学生从教师的语言讲解中理解起来有很大的困难。所以教师为学生创建情景，运用多媒体等工具，向学生展现古代人的生活、古代人的环境、古代文化和古代思想。这样，学生在理解古诗词的时候才能有更多的体验感代入意识，增强学习质量。

三、体验式教学法提升学生知识运用能力

语文知识实践运用一直是令教师头痛的问题，因为学生学习偏向理论，实际运用能力不强，所以解决实际问题的效果不大。在体验式教学中，为了提高学生的知识运用能力，教师将一部分权利放给学生，让学生自己做一些学习上的决定。教师是指导者，知识的实际运用也需要学生亲自参与。在阅读教学的过程中，教师根据学生的认知特点，结合学情，把教学权力“下放”给学生。教师是阅读教学的组织者、引领者，学生真正成为学习的主人。学生以自己的亲身体验作为阅读的切入点，结合实际，在体验中将自身积累的知识运用出来。比如语文表达的实际运用，语文阅读不仅要求学生读，更是对学生表述出自己感受到的情感有重要要求。学生常会产生很多想要表达的情感、想要抒发的思想，但是他们怎么用语言表达出自我呢？教师借助体验的方式，提高学生的表达能力，让学生将学习过的情感结合自己的情感，进行有效表达。在教学中时常进行语文的体验式表达训练，能够有效提高学生的表达能力。在体验式教学中，学生的自主能力得到提高，探究知识的主动性也在增强，解决问题的思路明确。

四、体验式教学重视学习细节

细节性知识很容易被学生在学习中遗漏，体验式教学改变学生粗心的学习习惯，避免因为粗心产生学习问题。背景介绍是开始学习文本时一定要掌握资料，也是影响学生阅读正确性的关键因素。作品背景资料作为一种教学资源，必须要充分利用起来。教师从背景资料中还原场景，引导学生想象体验，保证学生正确理解。背景资料与阅读线索关系紧密，学生在体验教学中，越发认识到细小的背景也会体现出重要作用，从而养成细心的学习习惯。学生从细节去读懂作者，体会作者的写作意图和写作心理，分析作者表达自己思想的方式。在学习一篇文章时，从细节处抓住文章的精髓，才能实现学生与作者和作品、历史与现代的交流。教师在日常教學中提倡学生在阅读之前先了解背景知识，理解文章注释，然后再阅读文本。这种方法能够有效提高学生的语文阅读，在语文阅读的应试问题上，也能从背景细节得到突破，提高解决问题的效果。

总之，体验式教学法改变了传统的语文教学模式，它多变的教学形式，为语文课堂带来了不一样的趣味。在体验式教学中，学生依靠自己的体验学习语文，增强了他们在学习上的自主性，给他们自主意识发展留了充足的空间。在体验中，学习与实践生活联系，引导学生更进一步深化理解语文知识。抓住学习细节，养成良好的语文学习习惯，将各个阅读线索联系起来，做到有效阅读、有效学习。体验为学生实践提供了途径，所以不管是写、还是读，学生都能在体验式的语文教学中不断成长。

参考文献

[1]汪红卫.体验式教学法在初中语文教学中的运用[J].语文天地，2015（23）：34-35.

[2]田晓兵，王娟.初中语文体验学习的实践尝试与探索[J].作文成功之路（中），2015（11）：72-72.