如何建立高中化学生活化教学模式

张小平

【摘    要】高中化学教学要从生活走进化学，从化学走向社会应用，如何使化学生活化，提高学生化学学习效率是现代教师需要思考的问题。生活化教学模式从生活案例在课堂运用的方向上入手，让生活元素逐渐进入化学教学，刷足生活元素在化学教学中的存在感，最终展开全面的生活化教学。

【关键词】高中化学  生活化教学  案例运用  加深理解

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.151

教师在教学中运用生活中的一些化学案例，建立以生活化为导向的高中化学教学方式，这样既让学生对化学知识产生了熟悉感，又让学生感受到了学习化学的趣味。教师在备课时，要有意地将生活例子导入化学教学，然后再将化学知识结合生活实际讲解，引导学生在课后生活中观察、思考、运用，从根本上提高学生化学素养。

一、教学结合生活实例

生活实例运用在化学教学中，是建立化学生活化教学模式的第一步。学生学习化学的主要场所是在课堂上，所以在课堂上向学生讲解生活化案例，可以有效地引导学生结合生活去学习化学。生活案例的运用为学生营造生活化的化学学习环境，逐步引导学生从实际了解化学、学习化学、理解化学、运用化学。教师通过这种方式告诉学生，化学学习不只是教科书上的化学式子和理论概念，而是在生活中能够见到、感受到、接触到的生活现象。化学知识可以从生活中学得，也能用于生活，改变生活，这样直接为学生在生活中建立起了化学探究课堂，打开学生的生活化学习视野。除了课堂知识教学之外，课堂交流也对学生的化学学习产生着积极影响。人人都有自己的生活，教师将生活发展成和学生之间共同的话题，为开展教学沟通和合作教学做准备。从生活的角度交流，教师可以更好地掌握学生的学习情况，调整教学安排，开展针对性教学。化学教学一边从生活中获得教学案例，扩展学生知识视野，一边引导学生科学生活，解决学生在生活中产生的疑惑，提高学生的化学素养。

二、利用生活构建学生学习系统

化学教学生活化能够减轻高中学生的化学学习压力，减轻他们对化学知识的理解压力。因为生活化的教学模式不仅将化学知识变得通俗有趣、浅显易懂，还提供了多种知识探究途径，帮助学生建立高效的化学学习系统。在高中，许多学生化学学习会存在问题，是因为他们觉得化学是一门很难学习的课程，导致他们在心理上就畏惧化学学习。其实，学生有这种想法的根本原因是他们没找对学习方式，造成和化学的距离越来越远。所以，要想构建生活化教学模式，教师不止要在教学中努力，还要从学生生活化学习上下功夫，利用生活帮助学生构建学习系统。学生从生活中建立的化学学习系统，对知识的运用性更高，解决问题的能力更强。化学知识内容广泛，如果仅仅依靠死记硬背，学生不仅背不完整，还容易背不正确，常常出现记忆混淆的情况。学习系统能够有效地对化学知识进行分析、分类、归纳、整合、运用，对化学化合物、混合物;有机物和无机物等化学物质的概念理解更加深入。教师从生活的角度进行针对化学物质和化学现象的提问，会让学生快速地判断出物质的化学性质，正确地区分出物理现象和化学现象。结合生活构建化学学习系统，为系统内收藏的每个知识点都找到一个记忆落脚点，不仅可以快速有效地记住它，还能正确、清晰地将知识进行调度运用。

三、建立学生课后生活中的有效教学

课后生活也是学生学习重要的部分，是在建立化学生活化教学模式不能忽略的地方。教师注重学生课后生活的化学学习，建立全方位生活化学教学模式，从根本上提高学生的化学学习。生活中有许多事物值得学生去探究，比如生活中的水、土、气等，都可以让学生开展相关的化学探究式学习。教学开展以生活为主题、围绕生活讨论的化学主题活动，提高学生生活探究能力，帮助学生建立知识联想平台。在以生活为探究的课后活动中，学生从化学概念到化学反应，再到化学方程式，最后到分子、原子的层次上进行分析。一个探究课题，涉及多样化内容，学生从深到浅、从粗略到细致地理解化学知识，彻底落实他们的学习。在这种教学模式下，学生学到的化学知识可以被串起来整合压缩，做到精炼运用。课后生活中的主题探究活动与课堂教学、与化学教材紧密联系，转变学生的一般理论学习方式，开拓学生学习理念。学生对当天化学课堂的知识理解不透彻，教师利用一场生活小课堂帮助学生理解;学生对以前学习过的化学知识印象变浅，教师借用学生的课后生活，唤起他们对知识的记忆。也就是说，学生的课后生活不仅可以学习新知识，还能巩固旧知识;不仅能够探究简单问题，也可以解决学生的学习难题。生活中直观的化学现象，更有助于学生分析化学反应。所以，将学生课后生活利用起来，既充实了学生的课后生活，也丰富了学生学习方式的多样性。

四、通过生活化渠道对知识进行实践运用

在高中，学生学习化学知识除了在应试中运用以外，最能让学生展现对知识实际运用能力的机会就是在生活当中。其一是因为生活涉及到的知识面多，方向广;其二是因为生活对学生所学习的知识具有实际需要，有巨大的空间让学生实践运用知识。生活中的运用显得更加实际化，这有助于学生减少学习中的冗余，有效提升自我的化学素养，对知识进行科学的运用。生活中的很多东西也是化学常考点，比如污水处理、空气净化等，都需要学生根据实际需求设立相应的化学的反应链条，达成最终目标。在以生活为基础的教学条件下，学生能够注意到更多的细节，对化学反应流程的把控更加严格。比如在处理工厂废弃物的过程中，学生思考的方向更加生活化。在整个过程中有一种物质需要通过化学反应去除，这种物质可通过很多种方法消除。但是教师引导学生从生活化的角度思考，看每一种消除它的化学反应最终是否会对环境造成伤害，是否有有害气体的排放，或者是否能够资源再利用。这样，最终选择出有效且绿色的去除方式，制作出合理的化学反应方案，提高学生在知识实践中的运用能力。

总之，要成功建立生活化的化学教学模式，教师要充分调动学生的生活与教学结合，从生活中找到更多能够运用在化学教学中的案例，建立探究主题，以供学生进行分析。从化学理论到化学实践都有生活化的身影，学生依此建立起了生活化的學习模式，在根本上有效提高学生的化学素养。

参考文献

[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯职业学院学报，2010（1）：54-54.

[2]胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].学周刊，2014（24）：32-32.