浅析中职班主任工作中的现存问题及解决策略

李文

【摘    要】新时代的中职教育不仅是职业教育的一部分，更是我国职业教育的主体部分。未来职业教育的发展趋势是实现初等、中等和高等职业教育学校的融合发展，共同培养社会需要的专业人才。职业教育受到越来越多人的重视，肩负管理中职学生和培养中职学生双重任务的中职班主任更是任重而道远。

【关键词】中职班主任  问题  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.130

中等职业学校不仅强调学生专业知识的学习和职业技能的培养，还重视学生有关文化基础课的学习。中职班主任在管理学生日常学习工作的过程中，有时会出现一些问题，影响班主任的管理效果。本文就中职学校的班主任在开展管理学生工作的过程中容易出现的问题进行简单分析，并基于中职班主任管理工作中容易出现的一些不足之处提出对应的解决策略，以供参考。

一、中职班主任管理工作中的现存问题

（一）忽视学生的心理健康问题

处于中等职业教育这一阶段的学生正处在青春期，此时的学生总是敏感多思的，渴望挣脱家人的庇佑走向独立的人生舞台，但往往无法实现独立生存，有时会感到痛苦和压抑。这一时期的学生对于他人的看法比较在意，具有向师性的学生也非常在意教师特别是班主任对自己的评价，所以班主任在评价学生时要综合考虑学生的情况，尊重学生的人格尊严，重视学生主观诉求。

中职学校的学生也面临着许多压力，比如说学习方面的压力。不少中职学校的学生学习基础比较差，进入中职学校后发现学习的专业对自己的学习能力有一定的要求，顿时感到手足无措不知道该怎样计划学习和取得进步。有不少中职学校的学生还想进入更高层次的学校继续深造，这类学生对自己的要求较高，相应的学习压力也会成倍增大。甚至，还有中职学生因学习压力太大产生自暴自弃，萌生出类似“我就这样了，我不学习了”的消极想法。对中职的学生來说，还有就业方面的压力。近年来，中职学校毕业生的就业形势逐渐朝向有利的趋势发展，学生的就业情况逐年改善，但仍旧有不少中职学校的学生对自己的职业生涯没有什么规划，也没有在日常学习生活中提升自己的职业技能来保证自己的一技之长，更没有认真学习提高自己的知识水平来进入更高层次的学校，最终在即将就业时面临巨大的就业压力，面临着无法选择理想的就业岗位的窘境。还有不少学生面临着情感方面的压力，青春期的学生情感萌动，对异性产生朦胧好感，这是正常现象无可厚非。有时学生会因为情感问题产生矛盾冲突，如果没有合适的引导者来帮助他们梳理矛盾走出怪圈，学生可能会在错误观念的引导下做出冲动的行为。当然情感方面的压力不仅仅指的是异性之间产生的，还有一些生活中的压力，比如说居住在同一个寝室的舍友之间闹矛盾了，处在同一个班集体中的同学有冲突了，男生之间的好哥们或者女生之间的好闺蜜突然闹翻了，学生和教师之间出现摩擦和冲突，等等。

总之，处在这一特殊阶段的学生心思敏感脆弱，心理容易受到伤害，又面临着诸如就业、学习、生活、情感等压力，一旦学生产生心理健康问题，对学生后期的学习乃至生活都会产生极其不利的消极影响。但是不少中等职业教育学校的班主任并没有意识到心理健康教育对学生的重要性，片面的认为学生只要把基础文化课学好了，专业知识学好了，职业技能培训好了就万事大吉了，实则不然。

（二）班干部民主管理的模式不够完善

中职班主任在管理班级的过程中，需要秉持着“严而不厉，宽而不纵”的管理原则，对学生的重大错误绝不姑息，严格处理学生问题但不过分严苛，学生犯一些无伤大雅的小毛病可以宽容但不能一味纵容。学生处在发展过程中，发展性和阶段性等特性会伴随学生的成长过程，需要教师的适时引导和帮助。严苛的班主任会让学生心生畏惧不敢表达真实想法，长此以往甚至会激发学生的逆反心理，纵容学生的班主任不能让学生信服。要掌握好“严而不厉，宽而不纵”的管理尺度并不容易，班主任需要了解学生的真实情况和学生的主观诉求才能更好地把握管理学生的尺度和标准。作为班级中传递信息和帮助双方进行沟通的班干部，是中职班主任了解学生和把握班级管理尺度的好帮手。

除此之外，班级中需要班主任完成的管理工作非常多，班主任不需要将班级管理的全部任务都抓在手心不放，班主任也不可能凭借一己之力完成所有的班级管理工作，事事亲力亲为。因为班主任不仅需要完成班级管理工作，有时还会有一些教学任务，有些师资力量紧缺的中职学校还会安排给班主任一些其他形式的教学管理工作。总之班主任的任务比较艰巨，要想更顺利的完成班级管理工作，就需要完善班干部的民主管理制度，让班干部真正成为班主任的好帮手。但是目前不少中职学校班干部民主管理的模式不够完善，导致班主任和学生进行沟通时，双方的信息交流传达的不够迅速准确，班主任容易对学生的情况产生误解，从而使用了错误的班级管理方法，导致双方出现矛盾。而可以进行矛盾调和以及双向互动的班干部，如果没有尽到相应的责任，那么班级管理中师生出现的矛盾就会变得更加难以解决。

二、解决中职班主任工作问题的对应策略

（一）重视学生的心理健康问题

部分中职班主任对于学生的心理健康教育不够关心，对学生的生活环境的了解也不够到位，平常和学生的沟通不多，互动不足，对彼此的了解太少。这样做的结果就是当学生出现了心理健康问题的时候，班主任有可能都不能及时发现，这样班主任就无法迅速找到问题的源头，无法针对问题来提出对应的解决策略。因此，班主任要重视学生的心理健康问题，积极开展心理健康教育。

中职班主任和学生的相处时间比较长，是对中职学生开展心理健康教育的主力军。班主任在日常的工作和生活中，在和学生的相处过程中，可以将一些正确的、积极向上的价值理念传递给学生，一旦发现学生存在有心理问题，班主任要积极的、主动的和学生进行沟通和交流，如果班主任发现自己可能无法解决学生的心理健康问题，就要帮助学生寻求专业心理健康咨询人士的指导，以便及时解决学生的心理健康问题。

（二）完善班干部民主管理的模式

中职班主任要完善班干部民主管理的模式，并不是一个短期的工作，而是需要长期坚持的管理任务。因为班级每个发展阶段所存在问题的具体情况可能会随着时间出现一定的变化，所以班主任需要不断调整班干部民主管理的模式来完善班干部管理制度。

首先，中职班主任需要在设置班级班干部时，多对班干部的个人素质进行考察和研究。不能仅仅凭借自己对某个学生的认识和部分学生对某个同学的见解就随意的任命班干部，班主任要在班干部任命之前提前對学生进行综合考察，考虑学生是否适合该职位。例如在任命劳动委员时需要考虑学生的个人素质和学生的协调组织能力以及学生是否勤劳踏实;在任命学习委员时需要考虑学生的学习成绩是否能够让其他学生信服，学生是否能够引领其他学生学习并不断发展和进步等等。

其次，在班干部管理日常班级工作的阶段，班主任需要时不时和班干部谈心来交流班级内的管理情况。为了防止部分班干部在班级内利用手中的职权为自己谋取私利，甚至是损害其他同学的个人利益的行为，班主任也要定时定期的对班干部进行一定的检查。班主任可以采取让普通学生匿名提交调查问卷的方式来调查班干部在班级内的管理工作的实效性和班干部对同学进行服务的质量，获取其他学生对于班干部的反馈信息。这种方法在促进班干部民主管理班级的同时，还可以督促班干部严格要求自己，最终不断完善班干部民主管理的模式。

最后，班主任还要完善对班干部的评价模式，这也是督促班干部和鼓励班干部的方式之一。班干部帮助班主任进行班级管理工作，帮助班主任完成了许多任务，进行了班级信息的上传下达，班主任有必要对班干部的工作进行表彰。表彰班干部管理工作实效性之前，要先评价班干部管理工作的质量，班主任需要结合多方面的信息综合参考，首先班主任自己要对班干部的日常行为进行观察得出自己的结婚，其次也需要多多了解其他学生对班干部的客观评价，还可以让班干部对自己的管理工作进行总结，或让班干部互相评价，最终得出一个相对来说合理科学的评价。

三、结束语

职业教育为我国的社会发展和国家进步源源不断地输送着高素质的劳动者和多种专业的技术型人才，是我国现代教育中不可或缺的重要组成部分。中职班主任肩负着对学生进行管理和教育的任务，在培养中职学生努力成为社会需要的人才的过程中，发挥着自己的光和热。中职班主任不仅要强调学生对于文化知识和职业技能的学习，更要将正确的观念传达给学生，帮助学生不断成长和进步。

参考文献

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