信息化教学提升中职体育教学实效性分析

吴成健

摘  要  随着信息时代的到来，将教育工作与信息技术相互整合已成为我国教育领域发展的必然趋势。在中职体育教育工作中，由于传统教学模式形成的局限，导致学生的学习兴趣逐渐降低。在这一现实问题下，教师需要主动在理念与模式上尝试创新，努力改革教学体系，将信息技术整合到体育教育体系中，力求以全新的教育形式服务学生的体育学习。基于此，本文主要从中职体育教学出发，对如何在教学中融合信息化技术和提升教学实效性进行分析。

关键词  中职体育  信息化教学  教学措施

中图分类号：G633.96   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-046-02

信息化教学是在互联网时代中衍生的新型教学理念。在信息化教学的环境中，学生所接触的学习资源更加丰富，所拥有的学习空间以及时间也更加的宽泛。其既能够缓解自身的学习压力，同时也能够强化自身的学习质量以及学习效果。并且，在信息化技术的支持下，学生自身的实践能力以及自主能力都能得到有效促进。可以说，信息化教学理念的出现，有效填补了传统教学模式的空缺，促进了我国教育事业的长远发展。

一、信息化教学在中职体育教学中的实效性

其一，信息化教学手段的应用能够激发学生的体育学习兴趣。研究表明，兴趣能够在很大程度上决定学生的学习状态。传统教学模式中，体育教师大多会采取单方面示范的手段，带领学生进行体育运动。在全方位管理的状态下，学生的个人意愿无法实现，自主思想无法扩散，逐渐产生了学习厌倦心理[1]。但是信息化教学手段的出现，很好地改变了这点。借助信息技术，学生可以开展自主化的学习活动。

其二，信息化教学手段的融入能够加强体育教育的质量，扩大范围。在网络技术的支撑下，教师可以搜索大量教学资源以及教学信息，贯彻取其精华、去其糟粕的理念，合理筛选适合学生的教学资源，对其进行整合。在这一状态下，学生能够接触到很多创新性的体育学习信息，这有利于他们维持对體育学习的高度热情，从而保持教学质量。

二、信息化教学手段在中职体育教学中实践

（一）课前：提升备课实效性

充足的准备是教师提升教学质量的重要前提。在以往的教学环境中，大部分中职体育教师并不会进行备课活动。大部分教师认为，体育教学就是带领学生进行体育运动，是一项伸手即来的教学活动。在这样的理念下，信息技术在备课阶段的应用价值也就无法展现。客观来讲，适当进行体育备课能够有效加强教学质量，也能够在一定程度上保护学生在教学活动中的身心安全。

以篮球教学为例。首先，教师可以在网络技术的辅助下提前了解一些相关的教学资源以及教学案例，对其中一些比较新颖的教学思想以及模式进行整合，再将其融入自己的教学方案中。只有教案完整，教师在课堂上才能游刃有余。其次，教师需要借助网络技术与学生提前沟通，将教学素材发送给学生，提前要求学生了解学习内容，做好课前预习工作，如篮球的发展历史、篮球的基本操作。如此一来，在课堂上，教师便能够更加顺利地引入教学内容，学生也能够有针对性地开展学习活动，强化学习实效性。

（二）课中：提升教学实效性

课堂是决定学生学习效果最直接的环节。在正式开展教学活动之前，教师可以先要求课代表带领同学进行热身运动，而教师可以通过信息系统检查学生的签到情况，以此了解学生的考勤状态。在学生完成热身运动后，教师可以引入预习视频中的内容，与学生进行简单交流，唤醒学生的记忆，奠定教学基础。同时，在第一课时，教师可以不急于带领学生进行实践活动，而是可以将学生带进计算机教室，利用网络技术为学生详细介绍运动的相关信息。例如，在足球教学中，教师可以为学生展示我国足球的发展历史，如蹴鞠。然后介绍世界足球的发展历史、足球运动的要领以及注意事项。在教学期间，教师会发现并不是所有的学生都会对足球运动感兴趣，并且也会有一部分学生并不了解足球运动，甚至不知道足球比赛中有哪些规则。所以，教师可以利用信息化手段，详细地借助微课视频为学生展现这些信息，播放世界杯足球赛中一些精彩的瞬间，利用直观的动态视频唤醒学生，强化学生的学习兴趣与正确的学习态度。

现阶段，大部分中职学生都会有自己的私人手机，并且在网络技术的支撑下，各种不同的视频软件也逐渐流行起来，如抖音、微博、哔哩哔哩等。在教学期间，教师可以鼓励学生和其他同学组成一组，将自己的运动过程以视频的形式录制下来并上传到网络上，提升学生的学习自信。同时，学生也可以将自己的视频与教师的示范视频相互对比，找出自己在运动中存在的问题，及时调整，强化自身学习实效性以及自主学习能力。此外，在哔哩哔哩网站以及微博中，也有很多著名的运动员，教师可以鼓励学生关注这些运动员，关注他们的账号以及运动信息，拉近学生与体育之间的距离，促使学生能够爱上体育，强化自身的体育学习能力及素养。

（三）课后：提升反馈实效性

现阶段，很多智能化的设备和软件出现在大众的生活中，服务大众的健康，如手机中检测步数、心率的软件和智能化的手环等。这些设备能够辅助人们了解自己的运动状态以及健康情况。在开展体育运动之前，教师可以要求学生利用手机检测轻微运动后的心率状态，检验学生的身体情况，然后再结合相关数据适当调整学生的运动负荷，防止其在运动中由于强度过大而有损健康。并且，在课堂之外，教师也可以要求学生下载“Keep”APP，或者打开微信中的运动步数，每天以拍照打卡的方式将自己的运动信息上传到班级群中，以此培养学生良好的运动习惯，提升学生的运动效果。

在日常工作之余，教师可以利用校内的官方系统定期上传与体育教育相关的信息，强化信息普及率，提升学生的学习效果，拓展学生的体育学习视野，促进教学实效性的提升。

三、提升信息化教学手段应用实效性的要点

（一）强化教师信息意识及素养

改革教学模式以及教学手段并不是简单的说说而已，其中涉及较多的细节性工作。在借助信息化手段开展体育教育工作时，教师需要营造良好的教学氛围，转化自身的教学思想以及认知。只有教师能够正确看待信息技术的教学价值，能够正确审视信息技术的应用方式，才能够有效地将其与教学活动相互整合，强化教学的实效性[3]。

一方面，体育教师需要学会创新和突破。当前部分体育教师已经习惯了传统的教学模式，不愿意做出改变，也不愿意耗费时间学习新的教学技术。对于这部分教师，学校方面需要做好指导工作;另一方面，教师需要提升个人的教学素养，正确看待体育教育。部分教师认为，体育课大多都是在课外开展的，没有应用信息技术的机会，所以不愿意花费时间了解信息技术，这就阻碍了信息技术在体育课中的发展。针对这一情况，学校可以引导教师观看一些借用信息技术开展体育课程的教学案例，利用真实的案例转变教师的认识，提升教师的创新热情，为信息化体育教学做好铺垫。

（二）建立完整的信息资源平台

信息化教学手段最明显的特点在于能够实现资源共享。中职阶段，大部分学生已经进入青春期，生理方面出現的变化导致学生的身体素质以及身体需求出现了较大的差异。在这一状态下，不同的学生在体育课程中所呈现出的状态也会有所差异。比如，部分女生会进入生理期、部分学生会由于身体不适、身体素质较低而无法参加一些活动。针对于前者，学生可以通过网络提前与教师做好交流，避免尴尬;针对于后者，教师可以提前做好调查以及信息记录，在之后的教学中多多注意，维护学生的身心健康。

除此之外，学校方面可以打造完整的体育健康系统。在每一学期的体育课程结束之后，教师都可以将学生的体能测评成绩记录到系统中，与之前的成绩相对比，检验学生的进步情况，及时做好教学方案的调整，确保教学质量。

（三）完善信息化教学硬件保障

信息化教学技术的全面拓展需要得到完整的硬件系统支持。所以，在教育工作中，中职院校需要做好硬件系统的保障工作以及维护工作，如维护信息化教学设备、信息化教学系统以及信息化教学平台。同时，学校需要定期做好校园网络的维护工作，保证网络内信息的健康性与真实性，为学生提供有效的教育信息，促进体育教育的全方位渗透，力求在系统化的环境中提升体育教育的实效性。

四、结论

总而言之，在当前的教育领域，信息技术已逐渐成为大众生活工作无法脱离的一部分，借助信息技术开展教育工作所形成的教学效果也大多能够满足教师的教学需求。所以，在中职体育教学中，教师也可以对这一教学手段予以高度关注。教师可通过将信息技术融入课前、课中以及课后的方式，加强教学的信息化和完整化。此外，为了充分发挥信息化教学技术的价值，教师需要强化个人的意识及素养，打造信息资源平台，完善硬件保障，促进信息技术与教育工作的融合。

参考文献：

[1]陈小龙.信息化教学在中职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2019，9（24）：105+107.

[2]李旭东.中职体育信息化教学探索与实践[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：328-329.

[3]张好强.信息化教学在中职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（17）：109-110.