新形势下小学语文互动教学探讨

黄红梅

【摘    要】新形势需要新方法，小学语文教学正面临着新形势的冲击，在如此变幻多端的冲击下，需要小学语文教师进行灵活的教学方法调整，也正因为如此，如何进行教学成为了教师们需要考虑的问题。本文围绕新形势下小学语文互动教学实践与探索展开，细致分析小学语文互动教学在新形势下的运用效果与需要注意的问题。

【关键词】小学语文  互动教学  新形势

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.094

新形势下，互动教学成为了小学语文教师必备的教学方法。每一节语文课都成为了教师的战场，从小学开始，语文就需要打好基础。小学生的教育是至关重要的，从最初的学习阶段开始系统的教学，成为了小学语文教师的责任。那么，如何进行互动教学，互动教学究竟能否对小学生产生积极影响，成为了本文探究的内容。

一、新形势下小学语文互动教学产生的积极影响

（一）调动小学生的积极性

自幼儿园毕业以来，孩子们进入小学，接受正式的语文教育。而从小学开始，小学生的积极性成为了他们成绩好坏的一大影响因素。大部分学生上课时能够克制住自己，认真听讲，而仍然有小部分学生没有克制力，在课堂上喜欢东张西望、左顾右盼，导致他们无法听进去上课的内容，同时也直接导致他们上课不积极回答问题，不能与教师沟通。而此时，进行小学语文互动教学，便可解决这一问题。教师主动的与学生沟通、互动，并在一定时段给予他们鼓励，能够让学生明白上课积极回答问题是正确的，并满足他们的好胜心，从而达到调动小学生积极性的效果。

（二）活跃语文课堂气氛

小学课堂属于学生比较积极的课堂，但仍然会出现课堂气氛不良好的情况。学生可能受到自制力不强、课堂内容枯燥、情绪低下等原因的影响，导致他们在课堂上表现不够，此时就会出现课堂气氛沉闷的情况。运用互动教学，小学语文教师与学生进行趣味互动，调动学生的积极性，使学生学会在课堂上积极发言，从而活跃课堂气氛。除此之外，运用互动教学还能够帮助学生在语文课堂上举手主动发言，培养了学生的主动性与积极性，带给教师教学的成就感。

（三）集中学生注意力

学生在课堂上走神是常见的现象，他们在上语文课时，可能会和同桌说话、开小差、睡觉等等。而此时，如果教师不及时制止，就是对他们不良行为的放纵。但教师也不能直接点名提醒，会让他们产生心理负担。此时，进行互动教学就可以很好地解决这类问题。当教师遇到上课不认真听讲的学生时，可以进行课堂抽问或是点名上台答题。学生会不自觉的提高紧张感，从而学会在课堂上集中注意力，减少走神的可能性。

（四）拉近师生距离

在学生与教师的关系上，一般是比较亲近的。但也出现过学生与教师关系不和睦的情况。此时，运用小学语文互动教学就可以缓解这一尴尬的关系。教师在课堂上对语文成绩一般的学生进行提问，无论他们回答的是正确还是错误，教师都不应过度赞赏与批评，而是进行客观的评价，使学生认识到自己是否掌握了教师讲解的内容，此时是小学生最能够学习进知识的时期。当学生在该方法的运用后得到了相应的知识与称赞，那么他们就会意识到教师是对他们好的人群，而不是只会授课的工具，此时，师生之间的关系自然就亲近了，而师生之间的距离也就拉近了。

（五）减轻教师教学负担

在小学语文教学中运用互动教学同样能够减轻教师的教学负担。教师在进行授课时，需要考虑的因素比其他科目的教师要多。一是因为学生的自制力不够，二是因为小学语文的教学任务不轻。那么，要解决这两大问题，教师就应该运用互动教学。既能帮助学生提高自制力与积极性，又能在教师繁重的教学任务中为教师找到缓解的时间，调整课堂的教学状态。

二、新形势下小学语文互动教学需要注意的事项

（一）教师应当做到平等对待每位学生

小学语文教师在进行教学时，应该考虑到每一位学生，而不是带有倾向性的对待。在运用互动教学时，教师应该在每一节课的课堂上，合理安排与学生进行互动。可以采取记名制，对每一位抽问过的学生进行记名，后续的课堂上对其余未抽问过的学生进行抽问，实现课堂抽问的公平性。

（二）进行互动教学时合理安排时间

小学语文教师运用互动教学时需要注意，应该合理的安排该教学方法的应用时间。不是每一节课都能运用这种教学方法。当学生没有上课的激情、上课气氛不够活跃、上课积极性不够高时，教师可以适当的采用这种教学方法。而在教学内容繁杂，学生具有听课注意力时，教师就可以不再采用这种教学方法。如果强制的要求学生与教师的互动，可能会导致学生不适应，以致出现不可挽回的后果。

（三）挑选合适的教学内容

当小学语文教师运用互动教学时，应该注意挑选合适的教学内容进行运用。有的教学内容过于死板，这时教师可以采用该方法，以达到调动学生上课积极性的效果。反之，当遇到简单的内容时，教师就可以通过自己的语言对学生进行教学，一来可以节约时间，二来也可以为学生后续的教学做足准备，使他们在循序渐进中学到知识。除此之外，教师还应该注意将教学内容与教学方法统一运用，切不可将两者分开教学，导致学生在学习期间无法在短时间内集中学习。

（四）听取学生的反映

当教师运用互动教学后，应当适当的听取学生的反映。课上课下的互动能够帮助教师拉近与学生的距离。在课后，教师可以询问学生是否能够接受该教学方法，认为该教学方法是否有趣味。除此以外，教师还需要在询问之后进行适当的调整，在学生的反馈中汲取正确的意见与建议，并在短时间内调整之后继续投入教学。只有将学生的反馈与教学方法联系起来，才能达到更有效的教学，得到更有效的教学效果。听取学生的反映是实现互动教学的一大助力。

小学语文是新形势下需要加强的科目之一，需要教师引起注意。采用互动教学需要学生与教师双方的积极配合。在对学生进行互动教学时，教师需要注意到学生的反映与学生能否接受该教学方法，让互动教学适应新形势下的小学语文教学，是實现语文有效性教学的正确途径。

参考文献

[1]蔡春玲.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].学周刊，No.279（03）：34.

[2]马静.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].才智（20）：28.