鲁冠球企业家精神价值意蕴与育人实践策略研究

曹桂霞

中图分类号：G804    文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）07-040-02

摘    要  企业家精神在我国从制造大国迈向制造强国的进程中具有重要的引领和推动作用。在国家大力发展职业教育的背景下，培育优秀的双创人才是时代的需求和选择。鲁冠球企业家精神有着鲜明特点，蕴含着诸多智慧，挖掘鲁冠球企业家精神内涵融入高职体育教学，潜移默化激发大学生的内在信念，使宝贵的企业家精神成为大学生的精神财富，对于实现立德树人目标，培养党和人民所需要的创业创新人才具有重要作用。

关键词  鲁冠球企业家精神   高职体育   育人

企业家精神是呈现企业家知、情、意的一种特质，具有鲜明的职业、时代、环境特点，充满着商业智慧，是企业蓬勃发展的精神动力，也是引领社会变革的重要来源之一[1]。党的十八大以来，习近平总书记对企业家精神有着一系列重要论述，企业家精神中蕴含创新、创业、冒险、敬业、合作、开放、诚信、社会责任感等众多正能量，是经济发展的重要引擎，具有鲜明的引领、导向作用。鲁冠球是企业家群体的代表人物，挖掘鲁冠球企业家精神内涵，将鲁冠球企业家精神融入高职体育教学，对塑造高职大学生独特的人格特质，培养社会主义核心价值观，培育创业创新人才具有重要作用。

一、鲁冠球企业家精神内涵

中国企业家精神的发展形成具有鲜明的层次性，从个体层面发展到公司层面，然后发展到社会层面，是一个动态的系统，企业家精神的形成与企业的创立、萌芽、壮大、成熟密不可分。鲁冠球作为民营企业家的标志性人物，与众多企业家一同成为时代的先驱，他们在企业管理中不断磨炼、更新、优化的过程中所形成的勇于冒险、推崇创新、屡败屡战、精益求精的企业家精神，是推动经济社会向上发展的内在动力，是宝贵的精神财富。鲁冠球企业家精神，在个人层面，体现着敢为人先的冒险精神、勤奋求知的好学精神，“每天读《人民日报》，果敢投入汽车行业”、“是老一辈企业家读书最多、写作最勤的人”;在公司层面，体现着勇于进取的创新精神、追求卓越的专注精神，“始于实业，善于资本运作”、“一辈子专注新能源汽车梦，自比愚公”;在社会层面，体现着不忘初心的奋斗精神、家国情怀的担当精神，“涉足农业、渔业，让农民、渔民富起来”、“把国家、事业、奉献看得比个人利益更重”[2]。鲁冠球作为受国人尊敬的企业领袖之一，是老一代企业家的杰出代表，深入挖掘鲁冠球企业家精神的时代内涵意义非凡。

二、鲁冠球企业家精神融入高职体育教学的意义与作用

高职教育以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，在创业创新时代背景下，以鲁冠球企业家精神为载体，以高职体育课堂教学为平台，体育竞技比赛为依托，深入挖掘体育在育人方面的独特优势，将鲁冠球企业家精神贯穿于高职体育教学全过程，探索体育知识技能传授与价值引领融合的有效路径，实现体育教育价值引领与技能传授相融合，是培养高职大学生“成人成材”的重要渠道。

鲁冠球企业家精神蕴含诸多智慧，将其融入高职体育教学，能够促进高职大学生人生观、价值观的形成，更好提升大学生的内在品质及核心竞争力，在培养大学生健康体魄和良好心理素质的基础上，更好发挥立德树人作用，有效解决教学中育人和育才分离的问题。企业家精神渗透到高职体育教学技战术实践体验与互动融合的学习中，契合高职教育培养双创人才的需要，对于塑造大学生健全的人格，培育大学生的创新创业精神，提高职业教育人才培养质量具有重要作用。

三、鲁冠球企业家精神融入高职体育教学的实施策略

（一）充分发挥体育课堂教学主阵地的作用

课堂教学是塑造高职大学生健全人格的主渠道，也是培育鲁冠球企业家精神的主阵地。作为高校体育教师，在课堂教学中要巧妙构思、精心组织、灵活安排教学内容，把鲁冠球企业家精神融入其中，使学生通过亲身体验，引发学生思考，促进学生领悟其精神内涵。

体育课堂教学的开始部分，是激发学生内在动力、唤醒机体的重要階段。在这一阶段，把鲁冠球的人生经历融入到热身游戏中，精心设计体验式互动游戏，让学生在游戏中体验、感悟鲁冠球企业家精神内涵。例如，通过专注力互动游戏“抓逃手指”，让学生来体会鲁冠球一生只做一件事的专注执着精神。互动游戏中，设置重重障碍，挑战学生的注意力和心理承受能力。互动结束时，教师与学生一起感悟人生，分享鲁冠球艰苦创业的故事，引导学生学习鲁冠球认准目标，几十年如一日的专注与坚韧执着精神。

体育课堂教学基本部分，是教师引导学生掌握运动技能的核心阶段。在这一阶段，学生学习运动技能时，教师可以利用项目化教学的优势，巧妙设置具有挑战性的情景，让学生通过任务驱动，以小组为单位，相互配合，积极围绕技战术等任务，利用互联网等各种媒介，去探究适合团队、适合自己的学习方式，去主动寻求与解决问题，在体验过程中，不断思考，不断磨炼，去了解自己，找准自己在团队中的定位，从中感悟鲁冠球在经营企业中的勇于创新、担当奉献、追求卓越的精神[3]。体育课堂教学结束部分，是教师总结归纳提升学生学习效果的阶段。在这一阶段，教师用赞美、正向建构等方式，归纳学生在技能学习中的点滴进步，总结学生身上所体现的与鲁冠球精神内涵相关的关键词，对学生在运动技能学习中表现出来的好学、执着、奉献、担当等精神进行评价总结，促使学生积极思考，提升学生学习的主动性，让学生有更强的动力学习，促进体育教学教书与育人双重合力的形成。

（二）竞技比赛是塑造高职大学生企业家精神的重要途径

竞技比赛对意志品质的要求与鲁冠球企业家精神有着潜在的联系，学生在参与运动竞赛时，教师要进行引导与启发，将鲁冠球传奇的创业经历融入到高职体育竞技比赛中，充分利用竞赛对学生心智磨砺，让学生体验感悟鲁冠球企业家精神，如竞争精神（被逼出来的）、冒险精神（砍掉其他项目，专攻万向节）、工匠精神（若有1/6头发那样细的磨损就必须更换）等，使其不气馁、求新求变、勇往直前、团队合作的精神与鲁冠球企业家精神相融合，并通过竞赛活动潜移默化的运用与呈现。

个人项目竞技比赛时，参赛者必须发挥自己的主观能动性，在竞争残酷的氛围中学会观察和判断场上的形式，并能够及时调整状态，在规则允许下发挥自己的优势，找到对手的弱点，做出正确的技战术选择，才能取得比赛的胜利，学生通过个人竞赛能够充分体验与感悟鲁冠球拼搏进取的创业精神;团队项目竞技比赛时，团队所有成员必须要像经营企业一样，心往一处想，力往一处使，每位成员都要有责任心，要精益求精、敢于拼搏、勇于担当、乐于奉献，还要精诚合作、同心协力，才有可能取得成功，学生通过团队竞赛能够充分体验与感悟企业经营管理中鲁冠球追求卓越、勇于进取的创新精神和敢于责任担当的奉献精神。

运动竞赛的激烈竞争使学生既能感受到成功快乐，也能接触到失败的痛苦，还能体验到努力拼搏、坚持到底的重要性，明白团队齐心协力、合作奋斗的重要性，体会到鲁冠球等老一辈企业家创业过程的艰辛，企业发展与壮大的不易。鲁冠球企业家精神融入体育竞技比赛，对于培养学生坚韧的意志品质，塑造高职大学生独特的人格特质，培育符合国家需要的创新创业人才具有十分重要的作用。

四、结语

高职学生以职业技能学习为主，国家在大力发展职业教育的同时，更应当关注未来职业人的长期可持续健康发展。企业家精神中蕴含着创新、创业、敬业、合作、诚信、社会责任感等众多正能量和时代精神，将企业家精神融入课堂教学符合新时期高职教育人才培养的需要。鲁冠球企业家精神融入高职体育教学，在知识传播中强调价值引领，将显性的知识、技术、技能教育与隐性的鲁冠球企业家精神教育相结合，让学生通过体育技能学习与运动竞赛实践，親身体验并内化鲁冠球的勤奋好学、精益求精、创业创新、进取专注、担当奉献的企业家精神，对于发挥体育在立德树人方面得天独厚的优势，培育塑造大学生健全的人格和正确的价值观，提高体育教学与思政教育协同育人效果，培养党和人民所需要的创业创新人才具有重要意义和作用。

参考文献：：

[1]盖王芳，范冬云.企业家精神对我国体育公共服务改革的启示[J].成都体育学院学报，2011，37（10）：23-25.

[2]吴炯，张引.中国企业家精神内涵研究——以企业家鲁冠球为例[J].管理案例研究与评论2019，6（3）：259-272.

[3]黄颖娜.论价值观教育与青年健康心理人格的塑造[D].清华大学，2015.