多媒体在初中数学教学过程中的运用分析

王雪琴

【摘    要】随着教育教学的不断发展，多媒体越来越多地被运用到教学过程中去，为教师提供了一个高效便捷的教学工具。在初中数学教学过程中运用多媒体，能够给课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。本文旨在探讨初中数学教学过程中，多媒体的运用。

【关键词】初中数学  多媒体  运用分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.173

初中阶段的学生数学学习的效率不仅取决于学生的努力程度和教师的授课效率，还与教学的方式和课堂教学情境有关。因此，教师必须重视课堂教学的方式，利用多媒体给学生营造一个新颖、有趣的课堂教学氛围。将多媒体运用到数学课堂教学中，教师可以充分利用多媒体本身带有的强大功能，用不同的方式利用多媒体进行数学教学。

一、多媒体在初中数学教学过程中的作用

（一）能够为学生提供直观的教学演示，帮助学生更好的理解数学知识

初中阶段的学生在学习数学的过程中需要有生动的数学教学方式，吸引学生的学习注意力。传统的教学过程中受到教学条件的限制，教学工具并不丰富，以至于课堂教学没有明显的创新。当前的教育教学条件非常好，教学设备完善，尤其是多媒体已经普及到各个地区和各个年级。因此，教师要利用好多媒体，在教学过程中为学生提供丰富多样的数学教学形式。比如，教师在教授几何图形相关知识的时候，可以利用多媒体进行几何图形的立体演示，还可以设计动画效果，让学生更加直观的了解几何图形，学起来也更轻松。除了几何图形教学中可以运用多媒体，在辅导学生做应用题的时候，教师也可以利用多媒体将应用题涉及到的公式和定理制作成课件和微课讲解视频，分享给学生。这样一来，学生能够对课本上的理论知识有一个直观的认识和理解，促进学生对数学理论知识的理解和记忆。

（二）能够为教师提供多样化的教学工具，有利于提高数学课堂教学效率

多媒体是计算机、投影仪以及音响设备等共同组合的教学工具，设备先进，功能齐全。教师在数学课堂教学过程中，充分利用多媒体丰富的教学工具，给学生营造一个新颖的、充满活力的数学课堂。比如，初中学生对新鲜事物的好奇心和求知欲是很高的，但是数学本身的学习内容和教学课堂都是属于理论化的教学模式，本身不具备趣味性。因此，教师需要想办法将无趣的数学理论知识变得充满活力和趣味。那么利用多媒体，教师可以创新自己的数学课堂教学，针对不同的数学教学知识，给学生带来不同的学习体验。比如针对初中数学学习内容中的计算问题，教师可以利用多媒体制作心算、口算和演算抢答比赛课件，给学生制造一种紧张刺激的计算训练氛围。教师还可以利用多媒体进行课前的数学知识复习，快速的给学生回顾以前的旧知识。每天复习一点，日积月累，帮助学生高效的学习数学。所以，利用多媒体便捷、高效、丰富的教育功能，能够给学生提供多样化的数学课堂教学形式，让学生体验丰富的数学课堂教学。

（三）能够创设数学教学情景，有利于激发学生的学习兴趣

数学课堂进行情景教学是激发学生的学习兴趣、提高学生课堂参与度的重要方式。创设教学情境是指教师在教学过程中，通过一定的教学工具，将课本上或教学资料上面涉及到的教学内容反映到现实中来，让学生体验相对真实的情景教学，促进学生积极思考，引起学生的思维共鸣。在数学教学过程中，教师利用多媒体，能够给学生带来生动的教学情境演示。比如教师在讲解方程式的时候，可以在多媒体上给学生寻找生动的讲解案例，将方程式的推理过程用现实生活中常见的例子论证出来，让学生结合生活实际，引起学生的思想共鸣。比如在讲勾股定理的时候，教师利用多媒体展示生活中常见的实物，如电杆、晾衣杆、国旗杆等设置问题情境，让学生将自己看作问题的思考者，让学生自己置身于问题情境中。这样一来教师把主动思考的学习权利交给学生，让他们自己开动脑筋，寻找问题的解决方法。

二、如何利用多媒体进行数学教学

（一）利用多媒体制作数学教学课件

学生在课堂上的注意力是需要完全集中到教师的课堂讲解上去的，因此，教师的教学课件是学生学习和思考最重要的参照物。尤其是针对初中学生来说，数学教学课件是否有足够清晰的教学思路和、是否能够吸引学生的注意力都是影响学生学习效率的重要条件。因此，教師可以利用多媒体，参考本堂课的教学内容，制作清晰明了的教学课件。制作数学教学课件可以从两方面下手。一方面是课件的精细程度，教师不一定要将所有内容都制作成课件，需要筛选核心的理论知识和帮助学生理解的例子。比如在教直线和圆的位置关系，教师在利用多媒体设计课件的时候，可以先让学生思考直线和圆的位置关系有哪些，再结合学生的回答，给学生展示正确的课件。那么学习这个内容以后，教师还可以将所学内容延伸出来，给学生制作与圆和直线相关的应用题目，让学生巩固和记忆。第二个方面，教师制作的教学课件可以是色彩丰富、形式多样的。比如在教学生中位线定理的时候，针对图形中的中位线设置动画效果，再用不同的颜色标注重点。这样一来，学生能够在多个线条构成的图形中直观的看出核心线段，帮助学生理解。

（二）利用多媒体进行数学课堂导入

教师富有吸引力的课堂导入能够很快吸引学生的注意力，让学生快速地进入学习状态。初中学生的课堂学习注意力需要教师实时监督，还需要学生的主动参与。通过多媒体进行新颖的课堂导入，一开始就能让学生主动思考，积极参与课堂教学，那么学生的听课效率是非常好的。教师可以在正式的讲课之前，开展趣味小游戏，让学生先接触与本堂课密切相关的实例，积极思考解决方式，再进行正式的理论教学。比如，在教学生三角函数的时候，可以在课堂教学之前利用多媒体给学生展示一些与三角函数相关的推理思考，通过问题导入的解析让学生理解推理过程。

总而言之，多媒体运用到初中数学教学过程中去，不仅能为数学课堂教学提供丰富的教学工具，还能帮助教师创新自己的教学方式，吸引学生的学习注意力。教师在利用多媒体进行数学教学的时候，应积极创新教学形式，促进学生融入课堂学习。

参考文献

[1]韩菊芹.浅谈初中数学课堂情境的创设[J].中国校外教育，No.542（34）：91.

[2]节振生.浅谈初中数学多媒体课件的制作与应用[J].传奇.传记文学选刊（教学研究）（12）：89-90.