高中英语课堂教学的导入艺术探究

贺春兰

【摘    要】高中是学生学习的重要阶段之一，而高中英语的课堂效果直接影响学生的学习效率，高中英语科目被直接纳入高考科目中，可见高中英语科目不容小视，教师也应该更加关注高中英语课堂的教学质量，以下讲述引用导入的教学方法，以提高课堂趣味性，提高教学质量。

【关键词】高中英语  课堂教学  教学方法  导入艺术

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.163

为了符合新课改的教学要求，教师要不断改善自己的教学方法，从影响教学质量的各个问题出发，使得高中英语的课程对于学生来说是轻松的，愉悦的，收获满满的。在教学中，艺术的导入方法能够有效地提高教学质量，提高学生对高中英语的接纳程度。

一、在教学课堂中，导入艺术如何体现

1.情景导入法。越是浅显易懂的教育则让学生更加不能学到教学背后的深刻含义，要加深学生对高中英语的掌握程度，教师则要发挥自己“导”的作用，引导学生自己去发现和理解到英语，这种潜移默化的教学模式更加符合教师的教育目的。情景导学法，要求教师在教学过程中，改变原有的固有教学模式，为学生提供一个符合教学内容的教学环境，让学生在这种环境中自己去感悟。英语有三个部分需要学生学习到，这三个部分分别是听力、阅读和作文。例如，学生要学会听听力，先得存在这个听力环境。为什么中国的孩子在中国长大后会说中文，而在外国长大，则会说外国话，反而对自己的母语不太了解呢？这主要是环境对孩子产生了巨大的影响，同样，环境对学生学习阶段同样重要。高中学生大多不是长年生活在国外的，英语对于中国的学生，完全是新开发的第二语言，在听力方面，学生需要了解到英语母语的人如何的正确发音，才能提高学生的听力与口语，塑造情景学习时，教师可以在教授英语的过程中，播放英语听力，让学生大胆说出英语，在学习英语中改善学生的口语和听力的学习环境。

2.温故导入法。论语有一则名言，“温故而知新，可以为师矣。”学生对于知识的记忆力虽然有优势，但是始终是有限的，按照遗忘曲线，学生对于曾记忆的东西并不能长时间的记忆，而是需要时常背诵回顾，高中阶段的学生更是如此，知识点繁多，遗忘的东西也就多了，教师可以在开课之前让学生在教师的引导下将所学内容进行复习或者在课程开始的时候将之前所学的内容有意无意代入进去，以此巩固学生对于英语的基础学习。经过英语单词和英语语法听力等各个部分的日积月累，学生的英语能够有很大的巩固，在高考的发挥场上也不会有太多的意外失分的情况出现，对于学生未来的英语学习也有很大的帮助，这种温故导入法是现在许多教师都在应用的一种教学方法，现如今始终有着它的有用之处。

3.悬念导入法。悬念导入法在字面上的意思就是要注重引起学生对于新知识的好奇心，以便引起学生学习英语知识的自主性。在英语学习中最强调的应该是学生的学习自主性，高中英语知识点繁多，教学课程有限，除去教导学生在课堂上对学习知识有所掌握之外，还要要求学生在课下也要有所探究。在下一堂新课开始之前，教师可以利用制造悬念的方式，让学生自我探究，这种悬念导入法有两种优点，一是通过悬念导入引发学生自发地去学习新的知识点，悬念不仅能够使得学生学习新的知识点，也有利于学生拓展知识，也可以了解到英语知识的广阔性，第二种优点是它可以让学生在这种扣入心弦的悬念之下，加强对知识点的记忆，这种一而不得，复而得之的知识能够让学生始终铭记。从而突破了英语知识对于学生来说记忆点庞大，记忆压力大的难点。

4.实例导入法。实例导入法则是将英语知识点通过例子的方式指出，让学生能够在举的例子当中体悟到英语知识点所应该运用的环境的不同。例如，我們可以将这种导入方法用到英语语法的学习当中，语法最基础的一个部分就是关于时态的学习，“主语+be动词原形+doing”是现在进行时，“主语+动词过去式+其他”是一般过去时，将其具体化为一个例子，以喝水为例，现在进行时为“I'm drinking water”，一般过去时为“I drank water.”为了让学生对于时态的变化能够有一个更好的理解，教师可以利用一种事情发生的不同时间点来举例子，让学生深刻地理解到时态的语法在不同的时间段应用的不同。同时这种取典型例子的方式也可以引到其他英语部分学习当中。

二、在高中英语课堂中，利用艺术的导入方法所存在的意义

1.打破课堂僵局，延伸课堂有趣性。如今的高中英语课堂逐渐变得死板、枯燥，相对于小学初中的教学来说，高中英语课程大多只注重了知识的盲目输出，而不注重这种知识输出的有效性，很可能出现教师输出的知识内容繁多的情况，而学生实质上所得到的知识却少之又少，这种盲目的知识输出是没有效率的。而导入的艺术手法能够使得学生对于课堂上知识点的掌握有很大的提升，知识点不再是枯燥乏味的具体内容，而是与生活息息相关的知识内容，这种导入手法打破了课堂僵局，延伸了课堂有趣性。

2.提高课堂内容的教学质量，有利于学生生动理解知识点。高中英语知识相对于小学、初中的英语知识点是有一定难度的，为了提高教学内容的教学质量，教师应该更加注重学生的知识输入情况，有趣的导入方式能够让学生在课堂上有大量的收获，不论是温故知新的导入法，还是例子导入的教学方法，都可以使得学生在掌握旧知识的同时对新知识也有很大程度的理解和掌握，导入方法的艺术在于提高学生对于知识点的理解，从而提高学生对于知识点的掌握程度，进而提高英语课堂的教学质量。

营造浓厚的教学环境，有利于培养学生学习的自主性。导入的艺术手法关注的是师生之间的互动，教师的教学不单单注重的是课堂输出，而且还注重了学生在课下的收获和知识拓展，调动了学生学习英语的积极性，英语类科目在学生当中不再是谈之色变的科目，更多的是变成了一种有趣的语言学习的科目。导入的艺术手段能够使得教师在课堂中营造浓厚的教学环境，培养学生学习的自主性。

英语学习是一个多方面的语言学习科目，教师利用各种导入的艺术方法，使得学生在学前、学时、学后都有丰富的收获，它能够打破课堂的僵局，提高课堂有趣性，也能提高学生对于知识点的理解，营造浓厚的教学环境，培养学生学习的自主性，符合新课改的教学要求。

参考文献

[1]姚光宇.如何提高高中英语教学的趣味性[C].2015年8月现代教育教学探索学术交流会.2015.

[2]周冬英.构建高中英语自主性课堂教学模式的实验研究[D].南京师范大学.