浅析时事政治在高中思想政治教学中的运用分析

周文辉

【摘    要】在高中政治教学中，适当的引入一些时事政治内容是提高教学质量的有效措施，同时做好这一点非常有利于增加学生对现实生活的了解，可以帮助学生更全面的掌握政治知识。因此，本文将主要围绕时事政治在高中政治教学中的运用进行分析，希望能够借此为政治教学工作的开展与建设提供一些切实的意见。

【关键词】时事政治  高中思想政治  运用分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.146

一般来说，时事政治是指在一段时间内发生的关于社会各方面情况的新闻事件，它具有比较强的时效性，与生活实际联系紧密。时事政治是高中思想政治教学的重要补充内容，它可以解决教材知识部分落后于现实的问题，并且能够帮助学生将学习到的政治知识运用到生活中，用以解决实际问题，可以说时事政治在教学中具备非常重大的意义。那么在当下的高中政治教学中，时事政治的运用情况究竟如何呢？笔者在此将展开具体的分析。

一、时事政治在高中思想政治教学运用中存在的问题

1.学生对时事政治缺乏学习兴趣。想要让学生搞好学习，学习兴趣是至关重要的。然而在政治教学中，笔者经过观察发现，很多学生对时事政治缺乏兴趣，对时事政治不够重视，没有认识到它的重要性。这样的教学现状非常不利于时事政治在高中政治教学中的运用，影响教学效果。

2.教学中引入的时事政治案例不恰当。引入时事政治开展政治教学是很好的教学方法，不过引入案例时有许多需要注意的地方，一旦案例引入不当，反而容易给教学带来不良影响。比如笔者在听一次政治公开课时，讲课的教师给高一的学生讲解人民代表大会制度、民族区域自制制度和政治协商制度。这三个知识点本来就容易混淆，这位教师在学生还没能很好的区分三个知识点时，就引入了一个综合了这三大板块的时事政治案例，反而将学生搞得更糊涂了。以至于教学一度停滞在了这一处，公开课的效果打了很大的折扣。

3.未能充分将时事政治与课堂教学融合。部分教师选取时事政治案例进行教学时，并没有进行很认真的思考，导致教师为了在课堂上引入时事政治而采取生硬措施。这很容易造成一种现象，那就是时事政治与课堂教学不能够很好的融合，反而拉低了教学效率。时事政治和课堂教学未能融合好的情況大致有两种，一是教师选取的案例未能贴合该堂课的知识点，二是选取的时事政治案例过度高出或者低于学生的学习水平。

4.学生获取时事政治的途径有限。想要让学生学好政治，就必须要让学生有获取时事政治的途径。但是在高中教学中，学生在学校中基本处于封闭式的学习环境，手机是不能用的，回到家有繁重的练习题以及家长的管束，看电视的时间也非常少。可以说高中生获取时事政治的途径和时间比一般人要少的多，这一点在一定程度上影响到了学生的政治学习。

5.学生难以将教材知识和时事政治进行良好衔接。每年高考政治题目中，不管是客观题还是主观题都会拿很多时事政治事例作为题干，学生如果能够将这些内容很好的和教材知识衔接起来，那么取得高分就不是难事，但是事实是，很多学生都不具备这样的能力，或者说是能力不足。这也是为什么在政治教学中，教师如此重视时事政治的主要原因之一。很多学生在做题时，都抓不住题干中时事政治的重点，不是答不全，就是要把答案写偏，没办法将教材知识和时事政治很好的联系起来。

二、时事政治在高中思想政治教学运用中存在的问题的解决措施

1.提高学生对时事政治的学习兴趣。既然学生对时事政治没有兴趣，那么教师就要想办法提高他们的学习兴趣。首先是要加强思想教育，让学生提高对时事政治的重视，让他们产生主动学习的欲望。其次，在引入时事政治时，教师可以尽量选取一些比较贴合学生兴趣点的案例，再以较为诙谐的语言转述给学生，或者是以比较生动的方式进行呈现，吸引学生的注意力。

2.充分备课，选择合适的时事政治教学案例。教师一定要做好备课工作，选择适合的时事政治教学案例。在学生尚未完全掌握好政治知识点时，教师可以引入一些比较简单的案例帮助学生进行学习。复杂的、综合的知识点比较多的时事案例，教师可以放在教学的后半段，在学生已经较好的掌握知识时再行引入，以免导致教学活动出现问题。

3.采取有效措施，实现时事政治与课堂教学的充分融合。在高中政治教学中要运用时事政治，一定要根据学生的实际情况来采取措施，紧紧联系每堂课的教学知识点引入时事案例，不能生搬硬套，要选择符合学生学习水平的案例，这样才能够使得引入的时事政治与课堂教学顺利的融合。比如在给学生讲解我国的经济制度时，很多学生对以“公有制经济为主体，多种所有制经济并存”这一理论理解得不到位，对此教师可以选用几件复杂程度高低不一的时事政治案例，结合知识点按照从易到难的顺序依次进行讲解。这样既可以帮助学生更好的理解知识点，合理的设计也能让时事案例更好的与课堂融合在一起。

4.丰富学生获取时事政治的有效途径。个人认为，在高中政治教学中十分有必要丰富学生获取时事政治的途径，增加他们了解时事的时间，因为两耳不闻窗外事是学不好政治的。丰富学生获取时事政治途径的方式有很多种，比如在政治晚自习课上，给学生播放《新闻联播》《焦点访谈》等新闻节目;还可以每隔一段时间，就将最近发生的重点事件整理复印成文件，发给学生让他们进行阅读，这些方法都是非常有效的，学生一边汲取知识，让自己不与现实脱节，同时还能使自己得到短暂的放松，算是一举两得。

5.加强练习，提高学生衔接教材知识和时事政治的能力。想要提高学生衔接教材知识和时事政治的能力没有捷径可走，唯一有效办法就是加强练习。通过多看多读时事政治资料，多做题，加深自己对知识的印象，提高做题的熟练度，学会发散思维，让自己能够针对一件时事从不同的角度进行思考，并且能够快速的从脑海中寻找到与之相关的政治知识。要知道：“书上有路勤为径，”勤奋是解决学习道路上所有阻碍的利器。

综上所述，时事政治在高中政治教学中具有很高的地位，是政治学习不可或缺的一部分。想要在高中政治教学中落实好时事政治教学工作，并且借此提高教学质量，培养学生关注时事、洞察形式的能力，提高其综合素养，绝非易事。教师对此要有一定的意识，要学会整合教学资源，从多个方面下手，尽心尽力地去做好每一件教学工作。

参考文献

[1]谢国祥.浅谈高中思想政治课学习兴趣的培养和激发[J].科技资讯，000（10）：150.

[2]周冰涛.充分运用高中思想政治教材进行备课的探析[J].基础教育研究，2017（4）：50-50.