推进高中音乐教学提高学生音乐素养

董亮

【摘    要】新课程标准的提出，推动了高中音乐教学的改革和发展实施。在当前教育新形势的背景下，高中音乐教学理念逐渐改变，如何在教学过程中提升学生的音乐素养，成为了教师们需要面临的新挑战。音乐素养的培养是一项长期任务，旨在通过音乐学科的教学培养学生的赏析能力和综合实践能力，让学生成为具备较强综合能力和素质的人才，因此，教师们必须从实际出发，从音乐教学中的实际问题入手，提出科学的教学策略，优化教学，激发学生的学习兴趣，从而保证音乐学科教学的有效开展。

【关键词】高中音乐  音乐教学  音乐素养  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.008

在素质教育理念深入推进之前，高中音乐学科一直不为教师和学生所重视：传统的教学模式既不能激发學生的学习兴趣，也无法有效提升学生的音乐素养。随着新课程标准的提出，高中音乐教学迎来了新一轮的课程改革，学校开始加强对这一学科的重视，教师们积极探索新的教学策略和教学模式，企图激发学生的主观能动性，让学生积极参与课堂，从而提高学习效率，有效提升音乐素养。

一、当前高中音乐教学中存在的问题

（一）学生缺乏对于音乐的学习兴趣

由于高中生普遍面临着高考的压力，因此在高中学习阶段，学生的课业压力往往十分繁重，日常学习内容以高考考试科目为主。因此，学生们往往会忽视音乐的学习，在课堂上进行其他科目的学习。许多音乐教师出于对学生学习压力的理解，会放松学生对本学科学习的要求，更有甚者，会主动将课程时间安排交给其他学科的教师，严重影响音乐教学的正常进行。长此以往，学生没有接触音乐学习的机会，会缺乏对音域学习的情趣。除此之外，长时间、高负荷的学业压力，会影响学生的身心健康发展[1]。

（二）教学目标和教学内容设计不科学

一直以来，高中音乐学科都被视为“副科”，并没有受到教师和学校的重视，以至于许多教师在进行课堂教学时，直接参照教材“照本宣科”，缺少明确的教学目标和科学的教学内容设计，致使课堂效率低下，无法帮助学生获取音乐知识。因此，如何结合学生的实际需求提出科学的教学设计，是教师们急需解决的一大难题。

（三）教学方式落后

教学方式落后是当前高中音乐教学中最值得关注的问题，许多教师在教学过程中采取理论教学的手段，强制让学生学习音乐理论，缺少音乐播放和赏析，使得学生无法将理论与实践结合，无法吸取知识。除此之外，许多高中音乐教学设备陈旧，缺乏音质良好的播放设备和乐器，使得音乐课堂教学内容单薄，既不能有效激发学生的学习兴趣，也不能有效提升学生的鉴赏能力和综合素养[2]。

二、如何在教学中采取策略提升学生音乐素养

（一）将流行音乐与教学内容相结合，激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，因此教师在进行课程设计时，应当从激发学生兴趣这一点着手，结合学生的实际需求进行教学内容的规划。流行音乐是大多数学生都会接触的音乐类型，因此教师可以将流行音乐与教学内容相结合，利用流行音乐作为教学的切入点，激发学生的学习兴趣，比如在进行柴可夫斯基的音乐赏析时，可以将S.H.E的《Remember》作为切入点——该首歌的副歌旋律为《天鹅湖》——从而让学生将流行乐与古典乐联系在一起，帮助他们更好地对教材中的音乐素材产生共鸣。

（二）尊重学生个体差异，加强师生互动，改善课堂氛围

高中生大多个性较强，因此教师在教学过程中应当尊重学生的个体差异，保证学生身心正常发展。比如有的学生天生“五音不全”、或者性格较为内向，教师在教学过程中、特别是声乐课教学时，应当尽量避免让学生在公开场合进行表演，在教学过程中可以从音乐赏析等方面入手，让学生能够有效提升思考能力和鉴赏能力，从而提升音乐素养[3]。

除此之外，教师在教学过程中应当重视师生互动环节。传统的教学模式以教师的理论讲解为主，学生缺少思考的机会，沉闷的课堂氛围会消磨学生的学习兴趣。因此，教师应当引导学生成为课堂的主导者，让学生在音乐课堂上主动进行思考，从而提升欣赏和评鉴能力，提升个人音乐素养[4]。

（三）注重教学资源的导入，有效提高教学效率

尽管教材是教师进行教学的依托，但由于教材篇幅内容有限，因此，如果高中音乐教师想要拓展学生的知识层面、引导学生进行高质量的学习和音乐作品赏析，就要在课堂教学过程中适当引入教学资源，调动学生的学习热情。比如在进行《草原牧歌》的学习时，教师可以以草原相关的影像作为导入，调动学生的学习兴趣，在音乐赏析过程中导入其他有关草原的音乐素材，通过对比赏析帮助学生拓展视野，在有限的课堂时间内提高教学效率[5]。

（四）进行教学方法创新，帮助学生提高学习能力

高中音乐教师想要提高教学效率，就要从教学方法入手：传统的教学手段形式单一、内容枯燥，因此教师要进行教学方法创新，调动学生的主观能动性。高中生心理发育趋近成熟、具有足够的知识储备和一定的音乐学习基础，因此教师在教学过程中要选择更易于激发学生思考的教学方法，比如情景互动教学，教师可以借助动画、表演等手段，帮助学生加强对音乐素材的认知，提高学习能力。以《孟姜女哭长城》教学为例，教师可以让学生进行短剧表演，在掌握故事情节的基础上进行作品赏析，能够提升学习效率。

综上所述，想要更好地在高中音乐教学中推进对学生音乐素养的培养，就要正视当前高中音乐教学中存在的问题，从实际出发，提出有效的教学策略，改善教学现状。教师在教学过程中，可以将流行音乐与教学内容相结合，激发学生的学习兴趣;尊重学生个体差异，加强师生互动，改善课堂氛围;注重教学资源的导入，有效提高教学效率;进行教学方法创新，提高课堂教学质量。高中音乐教师只有满足学生的实际学习需求，才能有效提高学生的学习效率，帮助学生提升音乐素养。

参考文献

[1]雷蕾.新课程标准改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].华夏教师，2019（24）：74.

[2]刘晓曼.对新课标下的高中音乐模块教学及学习单元的探讨[J].北方音乐，2019，39（15）：171+175.

[3]崔金花.高中音乐教学改革的必要性及改革路径[J].北方音乐，2019，39（10）：222+225.

[4]俞振发.高中音乐教学中渗透核心素养的策略分析[J].当代音乐，2019（05）：80-81.

[5]朱梦莉.新课标下县级普通高中音乐教学存在问题及对策研究[D].郑州大学，2019.