浅谈情感教育在高中语文教学中的有效应用

李娅娅

【摘    要】情感教学在教学过程当中的运用是十分重要的，在情感教学下有利于帮助学生加深对于相关知识的理解，同时也能够使得学生的情商变得更加的高，有利于培养学生在学习过程中以及生活过程中的人际交往能力。本文主要探讨的是情感教学在高中语文教学当中的有效运用。

【关键词】情感教育  高中语文  有效应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.179

在语文教学中，最重要的是要使得学生的情感能够跟所传授的教学内容的情感进行高度的融合，从而使学生能够感同身受的明白文中所要传递的一些情感以及精神。除此之外，现代社会所需要的是德、智、体、美全面发展的综合性人才，对于学生情感方面的要求也逐步加强。因此，这就需要教师在高中语文教学的过程当中，运用情感教学来提高学生的理解能力，增强学生在课堂当中学习的有效性，同时也能够促使学生在情感教学的过程当中不断地使他们自身的情感得到逐步的完善。

一、什么是情感教育

在教学的过程当中，完整的教育过程是由情感教育与认知教育共同组成的。情感教育是指在教学的过程当中教师既要关注学生在课堂学习的高效性，同时也得关注与学生在课堂教学当中的课堂氛围，从而促使课堂氛围能够变得更加的轻松和愉悦，师生关系能够变得更加的融洽，而学生在课堂上也能够更加合理的处理情感学习与认知学习的关系。在情感教学的过程当中要求教师要充分地培养学生在情感方面的认知，不断增强他们在知识学习过程中的理解能力、探索能力，同时也能够使得他们的情感变得更加的细腻、三观变得更加的完善。这种教育方法的产生也是为了解决现如今在教学当中出现的许多教学问题，在现如今的教学过程当中许多教师一味地追求学生在知识和认知方面的提高，从而忽视了他们在情感上面的学习和完善。而这就导致了一些学生虽然在学习方面能够取得非常好的成绩，但是他们却不能在与人交往的过程当中与他人进行良好的交往。因此，在教学的过程当中需要倡导教师运用情感教学来帮助学生既深化对于书本上理论知识的感知，也要注重与学生拥有融洽的关系，尊重学生，以课堂上实际的教学行为来不断地提高学生在课堂上的学习效率和完善学生的人格修养。

二、在高中語文教学当中使用情感教育的意义

（一）使得师生关系变得更加的融洽

在传统教学的过程当中，由于教师在课堂教学的时候在课堂中处于主导地位，而学生则在课堂上呈现被动吸收知识的状态。在这样的教学过程当中，学生和教师在课堂上的沟通和交流变得十分的少，这就导致了学生和教师之间仅仅存在着知识的流通，阻断了学生与教师在情感上的流通。而在这样的学习状态下，不少的学生会因为与教师的沟通较少，会对教师的一些具体行为产生较大的误解，从而使师生之间产生隔阂，这也会使得他们的学习效率变得非常的低下。因此，想要提高学生在课堂上的学习效率、增强学生对于语文知识的了解，教师与学生在课堂上的情感交流是非常重要的。课堂上的情感交流，可以使师生关系变得更加的融洽，学生能够大胆地寻求教师的帮助，和教师探讨相关学习问题，使得他们在学习的过程当中不仅学习到了知识还可以在询问的过程当中向教师获取很多做人的道理。因此，在高中语文教学的过程当中使用情感教学则可以增强学生与教师在课堂当中的情感互动，使得师生之间的关系变得更加的融洽。

（二）提高学生的课堂主体作用和自主学习能力

很多学生在学习的过程当中很难形成学习的自主性，他们在平时的生活当中相关作业的完成仍然需要父母在旁进行督促。而在课堂学习过程当中也是如此，许多学生经常会在课堂上开小差，这也需要教师在课堂上耗费一定的精力来进行课堂的监督教学。所以教师在教学过程当中需要培养学生的自主学习能力，提高学生在课堂学习中的自主性。而教师使用情感教学则可以使得课堂能够处于一个非常融洽的教学氛围当中，而学生在这个学习的氛围当中也会变得更加的积极主动。学生在课堂上表达得越多、参与的越多，就会使得他们在课堂上的主体地位得到增强。同时教师在教学的过程当中也会为学生灌输一些“学习有用论”、“学习是为自己而学”的观念，从而促使学生在今后的学习过程当中变得更加的自觉，增强他们自身的自主学习能力。

三、怎样在高中语文教学当中使用情感教学

（一）创设课堂情境教学，激发学生的学习兴趣

情感是一个非常抽象的概念，它在生活当中是看不见、摸不着的。所以情感的产生需要通过一定的实物载体进行表达和呈现，而在语文教学的过程当中也会涉及到许多关于文章主题内容和人物思想情感的理解，对于这些事物的理解也需要通过具体的场景来加以深化。因此，在高中语文教学的课堂当中教师运用情感教学则需要把相关的情感以及教学内容创设成一个又一个有趣的课堂情境，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生进行更加高效的学习。同时在教师运用课堂情境进行教学的过程当中也能把学生带入相应的情感氛围当中，使得这些抽象的知识变得更加的具体化，增强学生对于相关知识的理解和学习。

（二）增加课堂话题讨论，激发学生的语文创造能力和感知能力

在高中语文教学的过程当中运用情感教育的教学方法进行课堂教学，需要教师在教学的过程当中增强学生与教师在课堂上的互动和交流。因此，教师在教学的过程当中应当增强课堂话题的讨论，不断地激发学生对于语文的创造能力和感知能力。学生在这样的课堂当中会更加积极主动地参与课堂的讨论和学习，在学习的过程当中他们会更加愿意和大家分享自己对于这些话题的一些看法，同时他们也会认真且积极的听取其他人对于这些话题的意见。在此过程当中他们会广泛的发散自己的思维，增强对于相关事物的感知能力，同时学生也能够在讨论的过程当中不断地丰富自身的情感、完善自身的人格，从而能够帮助他们塑造正确的三观。

总之，在高中语文教学的过程当中用情感教育的教学方法进行教学就是为了使得学生在学习的过程当中既能进行高效的认知学习又能获得人格上的完善和情感上的满足。而在高中语文教学的过程当中用此类方法进行教学不仅能够使得师生之间的关系变得更加的融洽，还能够增强学生的课堂主体作用和自主学习能力。因此，教师在教学的过程当中应当创设具体的情境进行教学，不断地激发学生的学习兴趣;同时不断地增加课堂的话题讨论，以此来激发学生的创造力和理解能力。

参考文献

[1]丁春燕.基于新课程背景下的高中语文教学师生关系研究[J].语数外学习（高中版上旬）（12）：11-11.

[2]郭春玲.高中语文情境教学的实践与探索[J].亚太教育（17）：135.