以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

陈荷云

【摘    要】為提高小学数学课堂教学的有效性，让学生热爱学习，教师应该改变传统的教学模式，从实际生活出发，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师在日常教学中，应该将学生作为教学主体，并且在设计课堂教学时，应该从学生的实际学习情况出发，进而提高教学质量。

【关键词】教学主体  小学数学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.112

课堂教学的有效性是通过课堂教学活动让学生在学习中有进步、有提高，其中“有效”是指通过一段教学时间后，学生的学习成绩有具体的提高，“教学”则指的是教师通过不断地引导学生，进而激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。在教学中，教师可以根据自己的教学模式，有效的结合情境教学的教学模式，从而提高学生学习能力。

一、以学生为本，创造良好的教学环境

在小学教学阶段，教师应该积极地为学生创造和谐、轻松的教学环境，从而培养学生自主学习的能力，提高学生学习效率。教师在教学中应该将自己的感情代入到工作中，用真实的情感调动学生的学习情感，激发学生的学习兴趣[1]。在教学中，轻松的学习环境可以提高学生的学习效率，进而优化课堂学习效果。教学中教师常常会忽略与学生之间的交流，久而久之，导致许多学生在上课时遇到问题不敢向教师提问，下课后由于害怕教师不敢去找教师解决问题，进而使得教师与学生之间交流感情的机会越来越少，学生的学习成绩逐渐下降。因此，在小学数学教学中，教师应该以学生发展为本，在下课后应该与学生成为朋友，与学生交流之中应该平等沟通，从而形成良好的师生关系，提高课堂学习的积极性。

例如，在学习《长方形和正方形的面积计算》时，教师在上课时通过课前“我比划，你来做”的小游戏导入新课内容。教师在做游戏时，先拿出课前准备好的红色与蓝色卡片，之后拿出一张蓝色正方形的卡片让学生动手摆出与蓝色卡片相同的形状并让学生用卡尺策略正方形的边长，之后拿出红色卡片也让学生摆出与红色卡片相同的形状，同时也要策略长方形的边长，教师带领学生不断的探索进而让学生充分的认识面积的概念，之后通过教师的不断引导，让学生了解长方形和正方形面积的计算公式。这样的教学方式不仅可以促进课堂互动，活跃课堂气氛，还能提高学生学习数学的兴趣，让学生在一个良好的教学环境中学习知识，提高学习效率。

二、以学生发展为本，创新数学教学策略

数学是一门基础学科，只有学好数学才能在其他各个学科上形成重大突破，同时，它对我们的生活会产生很大的影响。在新课程改革不断推进过程中，创新教学方法已成为小学数学教师面临的重要任务。如果只运用单一的数学教学方式，势必会使教学显得枯燥乏味，也会降低小学生学习数学的兴趣，而创新教学的教育理念是以学生发展为本，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。教师可以使用游戏教学、情景教学等新型教学方式，充分调动学生学习的积极性，让学生可以轻松、快乐、高效的学习数学知识，提高数学成绩[2]。

例如，在学习《图形认识》时，学生要对圆柱、正方体、长方体以及球等形状有基本的认识，教师可以将这些图形内容进行形象化的处理，对其赋予卡通外形，如用“海绵宝宝”代表方形，水母代表球形，大树代表圆柱等。教师在此基础上为学生设计动画形象的卡通图形，能够充分发挥学生的主体作用，使小学生对数学学习更加感兴趣，学生也可以在动画内容和卡通图片的观看中，加强对相关数学概念的认知和理解，提高数学教学的有效性。

三、以学生发展为本，使用先进教学技术

多媒体技术教学是一种先进的现代教学手段，它可以充分发挥学生的主体性，培养学生的思维能力[3]。如果将多媒体教学运用于小学数学课堂中，它将会有效地提高数学教学内容的表现力、激发学生学习兴趣，使课堂教学形式呈现多样化，这不仅能减轻教师的教学压力，还能提高课堂教学的效率。所以，教师应充分发挥多媒体技术的辅助优势，将其正确运用到课堂教学中，以大大提高小学数学的课堂教学实效性。

例如，在学习《圆的画法》时，教师可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事和物之间的联系，增长学生的见识，促进学生对知识的理解。

四、结束语

课堂是学生学习和掌握知识的关键，课堂教学的有效性对学生的发展有着很深的影响。在小学数学课堂教学中，教师必须要坚持以学生为本的原则，促进学生的全面发展，优化课堂教学。还要为学生创设良好的学习环境，使用先进的教学技术，创新教学策略，提高小学数学教学的有效性。

参考文献

[1]邢敦美.关于提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].中国校外教育，2018（21）：155+159.

[2]刘静伟.略论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（25）：142-143.

[3]郭增贤.新课程背景下小学数学教学的有效性研究[J].课程教育研究，2018（20）：143-144.