探究培养高中语文阅读能力的策略

摘要：阅读能力是当下学生所应具备的一种品德，高中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注学生在阅读能力方面的发展需求，尽量给与学生进行阅读的机会，以充分地发展并提升学生的阅读能力，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究培养学生阅读能力的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中语文;阅读能力;教学策略

在高中语文中，包含着丰富多样地教育内容， 阅读教学便是其中之一。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解阅读教学内容，尽量优化阅读教学，采用比较多样的形式展开阅读教学，以此逐渐地发展并提升学生的阅读能力，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。基于此，本文将从以下三个方面对培养高中生语文阅读能力的方法进行研究和思考，以供参考。

一、激发阅读兴趣，使学生了解阅读的快乐

对学生来说，阅读兴趣比较重要，在兴趣的指引下，他们能够做到积极阅读和主动阅读。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣点，以此采用趣味化教学法展开教学，促使学生产生阅读的兴趣，让学生在兴趣的推动下，更好地阅读文章。

如，在引导学生阅读《红楼梦》这本书时，笔者便会对学生进行趣味化的教学，以此充分地激发学生的整本书阅读兴趣。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现与这本书籍相关的视频片段，促使学生更好地体会和了解这个片段，让学生能够将自身融入到良好的情境中，加深对文章的阅读，以比较积极的姿态做好对书籍的阅读，使得自身的阅读素养能够因此获得发展和提升。再比如，笔者在进行教学时，会尽量结合文章所展现的内容，引入与生活元素相接触的事物，促使学生更好地體会和了解这些事物，让学生能够对相关的文章产生熟悉感，从而让学生能够将自身的关注点聚焦在文章的阅读中，促使学生以比较积极的姿态进行文章的阅读，从而让学生的阅读素养获得了发展和提升，使得笔者因此顺利达到了教育的目的。

总之，高中语文教师有必要充分地关注和了解学生地兴趣点，加强对学生的阅读教学，让学生在兴趣的推动下，积极且主动地学习语文知识，增强自身的语文水平。

二、教授阅读方法，让学生掌握阅读技巧

对学生来说，良好的阅读技巧比较重要，丰富的阅读技巧，能够促使他们更好地进行文章的阅读。因此，高中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注对学生的阅读技巧的教授，促使学生掌握阅读的方法，进行积极阅读和主动阅读。

如，在指引学生阅读整本书时，笔者并不会引导先学生深入到文本中进行阅读。笔者会先引导学生了解与这本书籍相关的知识，促使学生了解并体会到书籍的写作背景，书籍所主要写的内容等等，以此使得学生对所阅读的书籍有初步的体会和了解，让学生能够在进行书籍阅读中做到心中有数，从而使得学生的书籍阅读素养获得了发展和提升。如，在学生进行短篇文章的阅读时，笔者则会尽量促使学生采用跳读法进行书籍的阅读，即使得学生能够跳过自己所阅读到的不懂的生字词，让学生的阅读能够更具备效率性，使得学生能够更好的体会和了解文章所展现的内容，让学生的阅读效果因此获得发展和提升，使得笔者因此顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

总之，高中语文教师有必要从技巧出发，展开对学生的教育，让学生拥有较好的阅读方法，做好阅读，增强自身的阅读能力。

三、引导合作阅读，加深学生的理解

高中语文教师在展开阅读时，还可以尽量将合作教学法应用到教育中，尽量促使学生以合作的形式，对阅读进行深入的研究和探讨，以此逐渐地发展并提升学生的阅读素养，让学生加深对所阅读的文章的理解，使得学生的阅读能力因此获得增强。

学生个体性的思维是有限的，而合作式的教学方式，能够使得学生的个体性思维聚合在一起，让学生能够在这样的教学形式的指引下，加深对文章的体会和了解。为此，在进行知识的教育时，笔者会依据当下学生的学习能力，对学生进行学习小组的划分，并会促使学生以小组为单位，完成相关的知识学习任务。这种知识学习形式比较的生动、形象，学生对此比较感兴趣，能顾将自身融入到良好的情境中，使得自身能够做好与组内成员的合作交流，以促使学生加深对所阅读的文章的体会和了解。当然，笔者也会尽量使得学生以小组为单位展现出他们的合作阅读结果，并会就学生所展现的内容对学生进行一定的教育，以助力促使学生查漏补缺，加深对文章的体会和了解。这种教育形式，能够使得学生的思维汇聚在一起，让学生体会和了解到不同地思维方式，促使学生掌握不同地思考问题的角度，让学生因此能够更好地体会和了解文章的内容，使得学生的理解能力获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地学习和了解知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。总之，合作学习法是当下一种不错的学习法，教师可以充分地关注和了解这种学习法。高中语文教师有必要充分地关注学生的特点，尽量促使学生以合作的形式，做好文章的阅读，让学生加深对文章的理解，促使学生因此能够取得良好的阅读效果，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。

综上，高中语文教师有必要充分地关注和了解学生在阅读方面的发展需求，尽量从激发阅读兴趣、教授阅读方法和引导合作阅读这三个方面出发，有效展开阅读教学，促使学生了解阅读的快乐，让学生做好阅读，促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.

[2]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程（下），2017（08）.

陕西省榆林市府谷县电大教学辅导站 张卫东