浅析如何提升小学高段数学教学效果

摘要：数学是一门需要一定思考能力的学科。小学教师的一项更重要的教学任务是提高学生的数学学习机会并发展学生的数学思维能力。本文通过具体示例讨论如何提高小学数学教学的影响力。

关键词：小学高年级数学;晋升;训练效果

新的课程标准建议小学数学课的重点是提高学生的数学素养，换句话说，小学数学教师除了要在课堂上测试成绩外，还应注意学生的知识转移，使学生可以利用他们学到的知识来解决实际问题。对于小学高年级的学生来说，他们已经在数学学习方面有一定的基础，因此，小学数学教师需要集中精力在课堂上教授和发展数学思维，以更好地提高数学素养。小学数学学习在培养学生对数学的兴趣，为学生学习数学奠定良好基础以及增加学生在数学方面的学习机会方面发挥着重要作用。因此，小学数学教师需要更新教师的教学观念，改变传统的教学观念，以帮助学生更好地学习数学。那么，小学数学教师应如何在特定的课堂教学实践中更好地提高小学教学的效果？

一、在课堂上进行有效的问卷调查

1.根据学生的思维方式进行提问

学生的思维方式通常从感知到理性，从具体到抽象。因此，教师在提问时应特别注意方法和技巧。应基于学生的接受能力和知识掌握能力，不要太难或太简单，并且语言应该简洁明快、生动、鼓舞人心。通过提问，教师可以将教科书的内容与相关的故事或示例有机地结合在一起，从而使学生可以轻松愉快地理解知识。

2.了解基本知识并提出问题

教师应首先弄清教科书的主要问题和难点，问卷有助于克服困难。例如，让学生知道分数的概念，教师可以拿出一个圆饼与两个学生分享，然后问学生：“认为怎样分合理？”学生回答：“平均分”。教师将圆饼切成两等份，每个学生得到一半。教师立即回答：“是的，我们用1/2来表示。”

二、玩有趣的互动游戏

小学生特别是在数学课上，具有嬉戏、缺乏自我控制和专心致志的特点。与其他课程相比，数学是一门无聊的学科，另外它还需要很多思考。很少有小学生可以集中精力听45分钟的讲座。但是，如果教师可以玩一些学生喜欢的数学游戏，那将产生不同的结果。通过游戏形式对小学数学进行教学，可以有效地培养学生的能力，并充分发挥学生的智力，从而使学生能够更好地参与数学学习。

三、营造良好的课堂氛围

当学生在良好的氛围中进行某些学习活动时，学生可以获得足够的安全感，并可以自由表达自己的想法。因此，在小学高级数学课堂上，教师应努力在课堂上营造良好的氛围，使师生民主、自由、和谐，学生共同努力，使每个学生都敢于提出问题，交流并很好地表达自己的想法，并将数学课堂变成一个以学生为主体和自由表达意见的真实世界。

四、实施新班级设计

小学生自然会喜欢新颖有趣的事物，而教室设计充满乐趣，可以进一步激发学生的好奇心。在小学进行高级数学教学时，如果教师能够创建生动有趣的课程，则学生对此感兴趣并积极参与。例如，在“自行车数学教学”中，教师可以将自行车推入课堂，并允许学生进行自行车协作，亲身体验齿轮、半径和齿轮比的含义，以便学生可以练习：较高的齿轮是否将较小的齿轮推入中间还是小齿轮推动大齿轮？前轮是推动后轮还是后轮推动前轮？驱动器尺寸和电路之间有什么关系？变速自行车后部有多少个挡位？踏板旋转一圈时，会旋转几圈？轮胎转几圈？这与行进距离有何关系？等等，通过这种方式，学生们以充满乐趣的心情和学习新知识的愿望参加课堂。在执行教学任务时，教师还可以培养学生的思维灵活性，并培养学生积极向上的思维习惯。

五、开展协作小组学习

教育过程的目标对于培养学生的合作意识也很重要。在小学高级数学教学过程中，教师可以应用小组协作模型。小组合作是指将五到六个学生随机分成一个小组，小组成员的意见被合并为合理的分工。在小学教室中，教师分配学习任务可以让学生通过小组竞赛来学习，同时获得适当的奖励，以鼓励学生的积极性，增加学生在课堂上的参与度。由于学生的个性不同，有些學生性格内向，不愿表达自己的想法。一些学生性格过强，不愿主动给其他学生留下机会。其他学生则喜欢自我表达，这种小组合作学习的方式可以鼓励学生与学生之间的沟通，使不适应的学生可以学习在一起生活，促进集体发展，并提高课堂效率。

六、接触生活情境进行学习

数学无处不在，只要密切关注它，就可以在生活中找到很多与数学有关的东西。教师可以设计面向生活的数学练习，从而在小学阶段构建面向生命的数学教学模型，指导学生在日常生活中应用数学知识，提高教学质量，并发展学生的实践数学技能。例如，通过教授“十进制乘法”知识，教师可以创建生活场景以在教室里出售商品。学生将充当买卖双方，商品将免费提供。每支笔为2.6元，直尺为1.5元，笔记本为2元。一个学生作为买家购买了11支钢笔，12根尺子和13本笔记本。让学生作为卖方，算出买方总共需要支付多少。

结束语：简而言之，随着新课程改革的不断完善，教师需要通过课堂互动、小组学习和合理使用多媒体教学来提高课堂效果，同时要考虑到学生的学习情况和小学生的思维方式，设计出最适合学生的教学方法，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王然友.浅谈在少数民族地区如何提高小学高段数学成绩[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（11）：376.

[2] 王山東.如何发挥小学高段数学的课后习题功能[J].科普童话·新课堂（上），2016，（11）：85.

[3] 马红梅.浅谈小学高段数学教学效率的提升策略[J].时代教育，2018，（12）：197.

陕西榆林靖边县第六小学 乔改琴