高职学生心理健康现状分析及教育措施

摘要：心理健康是学生学习成绩，职业成就和生活幸福的基础。现代职业学生具有历史使命和人民的信任，是未来社会的重要塑造者。学生的心理健康不仅影响学生个人学习和成长，而且对社会主义现代化建设有重要影响。在当今社会，高职院校的学生在学习、就业和情感等许多方面都面临压力。许多学生具有心理和行为态度问题。这也给高职院校的心理健康教育提出了严峻的挑战。本文总结了我国目前职业学生的心理特征以及学校心理健康教育存在的问题，为有效提高心理健康教育的影响力，促进职业学生的积极健康提供了具体的建议和适当的解决方案。使学生的个性和心理健康得到进一步改善。

关键词：高等职业教育;心理健康;现状及措施

近年来，随着我国高等教育从精英型发展为流行型，就接受学生人数和学校数量而言，高等职业教育历史上发生了变化。具有心理障碍和问题行为的学生在大学生中的比例正在增加。有时候，在某些情况下，学生会因精神疾病、精神障碍等伤害自己和他人，这引起了公众的广泛关注。优秀的心理素质在提高青年学生的整体素质中起着关键作用。健康的心理是一个人的学业成就、事业成功和生活幸福的基础，也是学生的全面发展的前提。因此，加强对高职院校大学生的心理健康教育，已成为当今高等学校实践发展中迫切需要解决的重要问题之一。本文在调研的基础上，对高职院校学生的心理健康状况进行了分析，为高职院校学生的心理健康教育研究提供依据，以提高高职院校学生的心理健康。

1.高职高专学生心理健康状况

（1）对心理健康教育的理解各不相同

在大多数高等职业院校中，心理健康教育通常是指理健康咨询。一些高管认为，高职学校的学生只需要掌握某些专业技能，而人文学科则不需要。由于学校管理没有意识到以学校为主导的哲学中加强学生心理健康教育的重要性，因此这很难反映在教学决策中，从而很容易迫使学校的日常教学管理忽略学生的心理健康教育和培养。

（2）心理健康教育计划体系不健全

尽管我国大多数高职院校都开设了心理健康教学课程，但在教学过程中仍然存在一些问题。大多数心理健康教育教学仍仅限于室内学习，而室内学习很大程度上是基于教材。教师不能超过课堂教学的限制。还有一些教师在各种心理健康教育课程中无法充分利用有效的学校教学资源。教师无法及时探索和实施教学方法，而学生只能被动地接受相关知识。教师没有关注高职院校各类专业学生的特点，也没有根据学生的特点制定心理健康教育的内容，教学策略和方法。

（3）高职院校心理健康教育师资薄弱

高职院校心理健康教师的素质将对提高学生心理健康质量产生重要影响。但是，就目前高职院校的心理健康教育教师而言，一些高职学校只注重学生专业技能的发展，而忽略了学生人文素养和心理健康教育的发展。因此，高职院校不重视心理教育师资的建设。一些职业学院不会设立专门的心理咨询室。学校中的心理健康教育教师基本上是具有普通学士学位的教师，心理学家很少。甚至一些心理健康教育教师被调离其他职位，并且没有心理健康教育资格。

2.加强高职学生心理健康教育的措施

（1）心理健康教育教师需要加强学习，不断深化心理健康教育的新观念

当前，许多教师和管理者仍然不了解心理健康教育。例如，对于有心理问题或精神障碍的学生来说，心理健康教育的目标被认为是低下的，而主要参考点是解决高等教育学生的某些心理问题，消除学生精神障碍或危机干预。实际上，心理健康教育应该针对所有学生。教师最初的目标是提高所有学生的心理素质，重点是幫助所有学生了解基本的心理健康知识，优化学生的个性和心理素质，增强学生的心理适应能力和适应社会生活的能力。因此，教师有必要加强学生学习，大力宣传，使学校教师，其他教育教师和领导者充分认识到心理健康教育是学校德育的重要组成部分，而心理健康教育绝不是纯粹的心理教育。教师和心理教师应充分发挥其积极性和创造力，从不同的工作角度鼓励学生心理健康教育的发展，促进学生全面、健康、和谐的发展。

（2）完善服务体系，确保心理健康。学生的心理健康与学生的未来发展，社会的稳定与和平，甚至与学校的生存和发展息息相关。学校的各个层次和部门应充分理解心理健康教育的重要性，在日常教学中予以贯彻。同时，教师必须认识到，心理健康教育是一项系统工程，是所有学校教师的共同责任和义务。学校应开展各种活动，使所有教师和教职员工在意识形态上都意识到这一点，在与学生交流时，教师应更好地照顾并考虑到学生，并向学生传递更多积极的能量和积极的信息。此外，学生对心理健康知识的理解和掌握也将影响他们自己的心理健康。因此，教师还必须采取各种形式和方法，通过各种心理健康教育活动，增进学生的心理健康知识，同时使学生获得心理健康教育知识，提高学生应对压力的能力。学校还可以通过提供心理咨询来开展心理咨询活动，以消除学生在成长过程中的困惑或麻烦，消除学生的心理疾病，并降低学生的心理发病率。学校还应为心理咨询教师提供适当的教学，以提高教师的心理咨询技能，并鼓励教师与其他相关学院的教师进行互动，以吸收最新信息，发展思想并进行良好的咨询。

3.总结

评估一个人的心理健康状况并非简单的问卷调查，也无法在特定的时间段内反映出来，即使它不健康，也无法通过拜访心理学家和参加咨询会来完全解决。本文只想告诉所有人并告诉教师自己：当遇到问题和压力时，不要选择逃避，只有患难会使我们发现我们可以轻松举起重物，心理健康就在我们身边。

参考文献：

[1]李鑫.高职院校学生心理问题现状分析及解决措施[J].科学大众（科学教育），2018（07）：168+139.

[2]林杰.高职学生心理健康的现状及其干预措施探讨[J].才智，2018（17）：130.

盐城幼儿师范高等专科学校 许劼