小学数学生态课堂中对话式教学的实践应用

摘要：在不同的教学时代，教师在为学生讲解知识内容的过程中，都可以根据学生的学习特点，与学生进行不同程度的讨论，在优化教学方式的过程中，教师也需要强化自身的表达交流能力，在处于小学阶段的学生，自身的理解能力是非常薄弱的，也正是因为如此，教师在追求教学语言规范性的过程中，也需要对于学生的数学逻辑思维能力，进行合理有效的培养，因此，本文就小学数学生态课堂中对话式教学的实践应用，进行分析，并提出建议。

关键词：小学数学;对话式教学;教学方式;交流表达;自主学习

在营造高效教学氛围的过程中，教师可以将生态教学理念运用在其中，这可以帮助学生更加快速的聚焦问题，并且在思考的过程中，拓展解决问题的途径，教师在与学生进行对话沟通的过程中，就需要对于自己的思维方式进行合理有效的转变，以听懂学生的语言为目的，这样才可以进行合理有效的沟通与交流，并且让学生能够在探究学习中解决问题，在小学数学教学中，教师在将对话式教学运用在知识内容讲解过程中的时候，学生学习的自主性就会得到有效的激发，教师也可以更新课堂中的教学内容，并且让学生的学习素质得到有效的提高，通过培养学生的自主学习意识，对于发展学生的数学思维能力具有一定的帮助。

一、优化教学方式

通过在教学课堂中，运用不同的教学方式，对于知识内容的讲解形式，进行合理且有效的创新，教学效果不仅可以得到有效的提高，学生的探究学习意识也能够得到明显的增强，教师在小学数学教学中，就需要将对话式教学策略运用在其中，通过在探究中解决问题，也能够让学生对于不同知识内容的理解，变得更加的深刻，在培养自身独立思考学习习惯的过程中，教师所能依据的教学标准的种类也在逐渐的增多。

例如，在教授学生学习“梯形的面积”这一章节内容时，学生在学习有关于图形面积计算公式的过程中，就需要将不同图形之间的特点与联系，都进行全面的学习和了解，这样才可以有效的提高学生的学习进度，教师在优化教学方式的过程中，也需要将对話式教学策略运用在其中，从而有效的提高学生在课堂中的听课效率，有关于梯形知识内容的理解，学生可以借助之前的学习经验，这样在一些教学活动的参与过程中，学生的学习能力就会得到有效的发挥，教师在优化教学方式的过程中，也需要让学生对于梯形面积的计算公式，进行合理有效的推导，这样才可以深化学生对于知识内容的学习印象，并且活跃课堂中的教学氛围，学生在与任课教师进行沟通交流的过程中，也可以完善自己本身的思维漏洞，从而有效的提高数学学习能力，教师在渗透不同教学理念的过程中，也需要端正学生的学习态度。

二、强调交流表达

学生在不同科目的课堂中，根据教师所提出的教学问题，都会进行不同程度的沟通交流，但是沟通交流的有效性是需要不断的进行提高的，教师在加强对于学生自身学习能力培养的过程中，也需要让学生具备一个严谨的语言思维，这样才可以有效的提高学生在沟通交流过程中的有效性，在小学数学教学中，教师在将对话式教学策略运用在其中的时候，教师也需要不断的强化学生的表达交流能力。

例如，在教授学生学习“分数与除法”这一章节内容时，学生可以先对于分数和除法的相关内容，进行合理有效的复习与回顾，教师在借助大屏幕的过程中，就可以将两者之间的关系图，展示到学生的面前，从而有效的提高学生构建知识结构框架图的能力，在强化学生之间沟通交流表达的过程中，教师也需要将对话式教学策略运用在其中，从而有效的提高学生的学习状态，让学生对于分数与除法所包含的知识内容，进行合理的学习和理解，教师在开展教学活动的过程中，也需要让学生的学习能力得到一定的进步，这样才可以提高重难点知识内容的讲解效果，并且为学生营造一个良好的学习环境，在强化与学生交流表达的过程中，提高数学知识内容的讲解效果。

三、聚焦自主学习

通过培养学生的自主学习能力，可以让学生在课堂的学习中，具备一个良好的学习技巧，并且让学生在课堂的学习中，也能够具备独立学习思维的空间，教师在小学数学教学中，就需要对于自己所理解的知识内容，进行合理的复习，教师在将对话式教学策略运用在其中的时候，也需要引导学生做好知识内容的实践经验总结。

例如，在教授学生学习“约分”这一章节内容时，可以先让学生对于不同的分数进行观察，教师在学生进行计算的过程中，就可以板书出相关的习题，让学生在对比两组算式计算结果的过程中，进行合理有效的思考，学生会发现在约分之前，以及约分之后，所得出的计算结果都是相同的，也就是说约分所带来的结果是不影响算式的计算结果的，并且可以减轻学生的计算步骤，提高学生的计算效率，教师在将对话式教学策略运用在其中的时候，也可以有效的提高学生的数学学习能力。

总而言之，合适的教学方法不仅可以帮助学生在以后的学习中成为佼佼者，而且还能让学生在未来的生活工作中应付得更加自如，在社会竞争中更具备竞争力。教师在合理设计教学问题的过程中，就需要多准备不同的备选方案，这样才可以根据学生的学习状态，以及对于知识内容的理解程度，进行合理有效的调整，在课堂中的教学形式，也可以得到一定程度的提高，教师在小学数学教学中，通过将不同的知识内容，都进行一定的融合，也可以对于学生的思维能力进行有效的提升，在将对话式教学策略运用在课堂中的时候，课堂中的教学形式可以得到合理且有效的转变，为学生营造轻松学习氛围。

参考文献：

[1]占瑞美.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育教学论坛，2015（16）

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