潜心育人，让教育点亮美好人生

李健

摘要：随着信息技术的发展，人们的交流合作日益广泛和深入，社会的发展对人的素养要求也越来越高。因此，教育必须适应现代社会的发展要求。作为义务教育阶段的学校，广东省清远市清城区清城中学紧紧围绕学生核心素养，主动融入教育改革之中，努力培养全面发展的人。

关键词：核心素养 特色课程 大讲堂 小课堂 实践活动

我校确立狠抓学生核心素养提升的办学宗旨，以培养学生人文素养和科学素养为主线，积极探索新时期教育的新方式和新途径，努力培养有生活能力、生存能力、自主学习能力和创新能力的优秀学子。

一、开拓思维，挖掘教育内涵

华夏文明源远流长，历经五千年从未间断，既有独具特色的语言文字和充满魅力的诗词歌赋，也有灿烂的文化艺术及充满活力的管理思想，这些为培养学生的人文素养提供了丰厚的养料。我校依托传统文化，培养学生人文素养。

人与自我。人作为独立个体，首先要认识自我，然后再塑造自我。认识自我，要了解生命“起源—成长—延续”的复杂过程，因此学校从“生命起源”“成长故事”“名人传记”三个方面开展教育。塑造自我，要让学生有家国情怀、责任担当、儒雅气质，因此学校从“以孝育初心”“以爱育仁心”“以贵育核心”三个维度教育学生做一个有道德的人，从“爱家·承担家庭责任”“爱人·承担社会责任”“爱国·承担公民责任”三个维度教育学生做一个有担当的人，从“以乐育雅气”“以棋育雅思”“以画育雅质”“以诗育雅品”四个方面教育学生做一个有品位的人。

人与社会。人作为个体，要融入社会这个大集体，需要在一定的规则下共同创造、共同生活、和谐相处。因此学校从学习态度和生活态度两个方面开展教育：学习态度，从“勤于学习”“乐于合作”“善于沟通”“勇于创新”四方面进行教育；生活态度，从“乐观向上”“理解包容”“遵礼守纪”“自然简朴”四个方面进行培养。依托特色项目，培养学生科学素养。

人与自然。人要想与自然共存，就必须认识自然、利用自然、保护自然。认识自然，除了从课本上学习自然知识外，学校还结合学生生活的地域特点，选择与生活息息相关的项目进行实践体验，如开展“北江水源水质调查”“清远环境气候调查”；保护自然，主要是开展“绿色生活”“绿色发展”“绿色保护”等校内研学活动，进行绿色环保教育。

人与宇宙。人类生活的空间浩瀚无比，还有很多正在研究的内容。因此，清城中学从“科学知识”和“科学探究”两个维度去引导教育学生。学校编写《生活中的科学现象列举》《前沿科学现象简介》等教材让学生学习，了解现有的科学知识，并通过实践体验的方式，让学生掌握研究方法，培养学生的科学理解能力和应用能力。

二、特色课程，提升实践能力

新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教，都必须保证学生的主体地位。课程是实现培养目标的重要保障，在国家实行课程改革的同时，学校也应推进特色课程建设，促进学生核心素养的形成。在课程改革实践中，我校坚持开展特色课程活动，致力于构建以大讲堂、小课堂、研学为主要内容的特色校本课程体系。

大讲堂课程分为专题讲座和学生论坛专题讲座。为拓宽学生知识面，学校每年都邀请各方面的专家学者到校做讲座。如邀请省内艺术院校教授介绍中国艺术史和中国民间艺术，邀请经济学专家讲述中国改革开放后中国经济发展的情况和成就，邀请科普专家介绍社会科技发展的情况和生活中的科技，邀请市人民医院和市妇幼保健院的医师讲解青春期卫生知识等。同时，为让学生养成主动学习的习惯，学校学生会各社团每学期举办各种辩论活动，围绕“人类与自然”“环境与发展”“战争与和平”“艺术与人生”“体育与生命”等主题进行辩论，培养学生的思辨能力。

小课堂课程分为校（班）会课程、教学课程（国家、地方课程）和特色校本课程。对于国家和地方课程，学校按要求开齐開足，夯实学生发展根基。在校（班）会课上，主要抓纪律教育、安全教育、文明礼仪教育、卫生健康教育、专题教育、学校文化学习等，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。校本课程的开设主要是为了更好地培养学生的核心素养，给每个学生尽量多的选择，尊重每个学生的兴趣。目前，学校有电影欣赏课、诗词鉴赏课、纳米科技课、航空模拟飞行课、歌曲鉴赏课、篮球课、围棋课等28门校本课程。其中，清城中学的纳米科技教育在广东省闻名，2017年11月被中央电视台报道，2018年9月被广东电视台新闻频道报道。

研学课程旨在培养学生的动手能力、感悟能力和解决问题的能力。学校进行“绿色环保”研究学习，让学生明白环境保护是社会发展的重要主题，进而培养学生绿色生活、绿色发展、绿色保护的意识；进行环境保护体验活动，开展北江水源水质调查、污水处理厂参观等社会调查，让学生了解环境情况，明确环境保护的办法；举行“弘扬长征精神”体验活动，培养公民的责任意识；开展社会实践活动，体验社会生活，培养学生感悟能力；开展研究性学习活动，每年确定研修主题，布置研修任务，培养学生解决问题的能力。

三、丰富活动，搭建成长平台

在陶行知看来，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便受什么教育”。学校除了让学生学习各种文化知识，还应该鼓励其积极参加各种实践活动，扩展见识，丰富社会经验。我校通过多彩的展示形态，对学生进行多元评价，做到知行合一，助推学生全面发展。

在校内，学校在每年上半年举办科技文化节。科技活动项目分为教育宣传类活动、展示评比类活动、演示表演类活动、竞赛·体验类活动、科普社会实践类活动共五大类，包括“科普征文”活动、“科技文化历史剧表演”活动、“科幻画”展示、“猜灯谜”活动、“航模飞机制作及飞行表演”“生物纳米科技”“巧解九连环”等诸多形式，有效提升了学生的科学素养。学校在每年下半年举办体育艺术节，包括校园师生乒乓球对抗赛、体育达人竞技赛、学生校运会、教师趣味运动会、元旦书画展、校园乐器赛、话剧、元旦文艺会演等，全面提升了学生的体艺修养。

在校外，学校利用相关平台积极参加各级各类专项比赛，如经典诵读比赛、汉字听写大赛、书画赛、文化展示活动、文艺赛等；积极组织学生参加社区活动和社会活动，鼓励学生参加公益活动，培养学生参与社会活动的意识和解决社会问题的能力；充分利用寒暑假，制订研究性学习方案，如参观博物馆、科技馆，让学生了解更多的人文知识和科技知识等。此外，学校还注重与国内、国外学校的交流，利用教育联盟、名师（名校长）工作室和文化交流活动等契机，深入开展教育教学交流，加强沟通，相互学习，开阔视野，提升格局。

我校教学质量稳居市区前茅，连续四年荣获清城区中考综合素质评价一等奖和全区教学质量抽测一等奖。学生的科技、艺术、体育素养高，学校先后被评为全国学校艺术教育先进单位、全国艺术教育特色学校、全国校园足球特色学校、全国校园篮球特色学校、广东省航空航天特色学校、广东省教育研究院基础教育研究实验基地等。

教育的本质就是让学生成为更好的自己。我校致力于让能跑的跑得更迅速，让会跳的跳得更高，让每一个清城学子都获得个性而全面的发展。通过推进特色课程建设，学生综合素质明显提高，学校品牌也更加响亮。

参考文献

[1]浅析陶行知思想“生活即教育”在语文教学中的实践[J].考试：教研版，2012（11X）：164.