如何在高中数学教学中激发学生参与热情

摘要：在以生为本为主的新时期教育环境下，学生的参与热情极大程度上决定着一堂课的质量。因此，作为一名时代发展背景下的高中数学教师，要懂得从尊重学生发展的角度创新教学策略，使学生以饱满的学习热情参与到课堂实践活动当中，培养学生学习数学知识的兴趣爱好，提高学生的数学学习水平，绽放精彩的高中数学课堂。

关键词：高中数学;参与热情;直观情境;合作学习;生活元素

在传统时期的高中数学教学中，教师过于自我，经常以“灌输式”的教学方法授课，以致于使得学生的学习状态十分被动。基于此，在新课改的教育背景下，身为高中数学教师的一份子，我们必须要及时更新教学思想，找出一系列能够激发学生课堂参与热情的教学策略，让学生能动地去获取数学知识与技能，以恰当的语言引导使学生得到情感、态度与价值观的良好发展。下面，我将结合自身从事高中数学教师这份职业的教学实践经验，对如何在高中数学教学中激发学生参与热情提出以下几点建议：

一、创设直观情境激发学生参与热情

高中数学是一门具有难度的学科，但同时这也是基础的工具学科，学生的数学水平提不上来势必会对其他学科的学习造成一定的影响。因此，在科技时代的教育环境下，身为高中数学教师的我们当充分把握多媒体技术这一优质的教育资源，通过创设直观情境让学生感受数学学科的魅力，提高学生的学习热情，激发学生参与课堂的兴趣，创建出一个充满勃勃生机的高中数学课堂，最终达到促进学生深入理解所学内容，优化高中数学课堂教学效果的目的。

比如，在教学《空间几何体的结构》这一节时，首先，我利用多媒体技术将章题图展示在了课件上，对学生说道：“立体几何是重要的学习内容，对大家空间观念的形成有着积极的影响，希望大家能够以足够高的精神状态参与学习立体几何的过程。”然后，我根据教学的具体内容，利用多媒体技术在课件上展示了一些世界上的经典建筑，让学生在直观情境下体会到了数学美的存在。之后，我带领学生经历了抽象图形的过程，在学生感受大量空间实物及模型的基礎上，帮助其概括了棱柱、棱锥和棱台的结构特征。最后，我引导学生做了知识梳理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，使学生体会到了数学学科的魅力，充分提高了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的课堂参与热情，切实达到了优化高中数学课堂教学效果的目的。

二、开展合作学习激发学生参与热情

随着新课程改革如火如荼地开展，生本教育理念对教师教学思想的影响愈来愈深，学生的课堂主体地位也逐渐被教师在教学实践活动中发挥的淋漓尽致。基于此，作为一名高中数学教师，必须对开展合作学习的教学方法有充分了解，从而付诸实际行动，通过合作学习构建一个民主和谐的课堂环境，实现激发学生课堂参与热情，助力学生高效获取数学知识与技能，绽放高中数学精彩课堂的目标。

比如，在教学《直线、圆的位置关系》这一节时，首先，我在课件上展示了圆与直线有两个公共点、唯一公共点、没有公共点的画面，将学生划分成了学习小组，让学生从集合的角度去思考直线与圆的位置关系，从而调动了学生的大脑思维，创建了民主和谐的课堂气氛。然后，我通过引导学生分析教材中的例题，帮助学生掌握了直线与圆位置关系的判定方法，使学生懂得了以方程思想和数形结合思想处理相关问题。最后，我做了课堂小结，引导学生梳理了所学内容，安排学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，激发了学生的课堂参与热情，使学生充分获取了本节数学知识与技能，切实绽放出了精彩的高中数学课堂。

三、融入生活元素激发学生参与热情

数学是在现实生活中有着广泛应用的一门学科，所以数学具有极高的学习价值，但是在传统时期的数学教学中，有不少教师忽略了在教学过程中联系现实生活，这让很多学生无法感受到学习数学知识的实际意义，从而造成了理想之外的课堂质量。因此，身为新时期高中数学教师中的一员，我们当付出融入生活元素的实际行动，从而激发学生的课堂参与热情，提高学生应用数学知识的能力，取得理想化的课堂质量。

比如，以引导学生学习《随机事件的概率》这一节为例，首先，我根据课题内容和学生的生活认知经验出发，向学生介绍了日常生活中的实际问题与随机现象，让学生了解了表述随机事件的一些词语。然后，我带领学生经历了做数学试验的过程，使学生在亲身经历中感受到了频率的稳定性，帮助学生进一步理解了随机事件的意义和计算方法。最后，我引导学生系统地梳理了频率与概率之间的关系，旨在加深学生对所学内容的理解，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，让学生感受到了数学学科的价值，激发了学生的课堂参与热情，使学生以极强的学习动力获取了本节数学知识与技能，大大提升了高中数学课堂教学质量。

总而言之，作为一名高中数学教师，要相信唯有学生以极高的热情参与课堂才会取得理想化的教学效果。因此，我们需要在新课改教育理念的指引下去探索如创设直观情境、开展合作学习、融入生活元素等更多优质的教学方法，培养学生学习数学知识的兴趣，促使学生养成自主学习数学知识的良好习惯，以求实现学生全面进步与发展的终极目标。

参考文献：

[1]曾剑明.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].教育现代化，2017，4（50）：171-172.

[2]罗小琴.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].现代交际，2017（20）：159.

[3]杨鸣宇.新课程下高中数学课堂有效教学策略的探究[J].西部素质教育，2016，2（24）：135.

新疆昭苏县第一中学 张丽娜