浅析游戏在小学音乐课堂上的应用探讨

摘要：随着素质教育在我国的不断深入，越来越多的教师重视起了学生的全面发展，特别是针对小学生。小学是培养學生各种学习兴趣的初期，必须抓住时机，促使学生全面发展。音乐作为一门副科常常不被受到重视，但它能够帮助学生强化德智体美劳中的美。因此，为了更好的践行素质教育，小学音乐教师应该采取一定的策略引起学生对音乐课的重视，激活学生的艺术细胞，使学生能在音乐课上感受到音乐的魅力，进而爱上音乐。

关键字：小学音乐;游戏教学;教学方式;激发兴趣;正确发声

由于受到新课改的影响，当前的音乐教学已经不是教授基础乐理知识这么简单，教学目标已经升级成为改善教学模式，增强学生兴趣，培养综合性人才。因此，结合学生的年龄特点，笔者建议在课上增设游戏环节，此环节能够改善课堂氛围，使学生更积极地参与到课堂活动中，进而在潜移默化中优化学生的音乐审美观念，使学生全面发展。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，在这里探讨一下游戏在音乐课堂上的应用，希望对广大教师有所帮助。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的教师。现阶段，由于传统教学方式对整个教育体系的影响较大，在小学音乐教学时，许多教师仍然采用灌输式教学方法，照本宣科地授课。教师唱一句，学生跟着模仿一句，学生听着无趣，教师讲着讲着也会感觉没劲。这样的课堂很难收获较好的教学效率，所以，音乐教师可以适当引入游戏进行授课，让学生在愉快的玩耍中学习歌曲。寓教于乐，有助于将课堂氛围变得轻松、愉悦。同时，还能够激发起学生对音乐的探究兴趣，大大提高教学效率。

例如，在教授五年级上册“新年音乐会”这一活动时，我在班上组织了一个接歌活动。由于本次活动主题是新年，所以我让每位学生都想一想有关新年的歌曲。接着，进行击鼓传花游戏。全班传递一支小红旗，当我面向黑板喊“停”以后，小红旗传到了谁的手里，谁就要唱几句有关新年的歌曲，唱不上来的可以指定一名学生唱。这个游戏可以全班学生都参与进来，因此，学生的积极性很高。在学生唱歌时，有的唱《新年好》儿歌，有的唱《难忘今宵》等等。在学生想不出来新的歌曲后，我便播放本单元的歌曲，以此作为本节课的尾声。让学生在音乐中结束此次游戏，学生都很依依不舍，对音乐课的兴趣更高了。

二、强化乐理知识

音乐课虽然不像语文、数学、英语那样重要，但是通过上音乐课，学习乐理知识，可以拓宽自身的视野。由于音乐课在期末时不会展开笔试，也不会有期末成绩，所以很多学生对音乐课明显不够重视，他们在音乐课上睡觉、打闹，又或是写别的科目的作业等等。这些行为都是不值得提倡的。设计游戏环节能够吸引学生的注意力，使学生主动地参与到游戏中，在边做游戏的过程中，边掌握基础乐理知识，不仅可以强化乐理知识的记忆，还能够有效扩大学生的眼界。

例如，在教授四年级下册“中国功夫”这一单元时，通过聆听这一单元的歌曲，学生对国内音乐有了一定了解。为帮助学生巩固一些有关国内音乐家的知识，我在课上组织学生做了一个抢答游戏，游戏规则是我念题目，学生抢答，最快答出答案且准确的学生可以得到一支棒棒糖。这个游戏吸引了学生的注意力，在我念题时，整个课堂都鸦雀无声。而当我说“请抢答”三个字以后，班上的学生都很活跃地举手。比如当我提问：“请说出国内音乐家聂耳的一个作品。”学生都很积极，争先恐后地说出：“《义勇军进行曲》。”课堂气氛活跃，班上其乐融融。学生在游戏中既体会到了游戏的乐趣，又强化了脑海中储备的乐理知识。

三、养成正确发声

教师应当明确教学的对象是小学生，他们无论从年龄上来说，还是生理心理上来讲，都处于童年时期，这个时期里学生的发声器官正在发育中，声带与成年人的声带相比更加稚嫩。同时，这个时期的学生非常容易嘶吼、大喊，这十分破坏声带。而如果想唱出婉转、耐人寻味的歌曲，就一定要正确地发声。因此，在小学音乐的教学中让学生养成正确发声的好习惯十分有必要。教师可以在游戏环节中让学生避免发声时有喊唱的现象，逐渐使学生改掉陋习，养成正确发声的好习惯。

例如，在教授六年级上册“我和你”这首歌曲时，这首歌曲难度较高，音调也有些高。在让学生听了两遍原唱后，我展开了教学。我唱一句，学生跟唱一句。但是学生跟完整首歌曲后效果依然不尽人意。我发现学生在唱歌时，发声方式不正确。为了纠正学生的发音方式，我让学生两两一组，进行一个互相监督的游戏。即一名学生在歌唱时，另一名学生监督这名正在唱歌的学生，观察这名学生是否驼背、呼吸是否平稳，以及歌唱时嘴的圆的还是平的。歌唱完后，学生要彼此之间互相打分，最低分要上台进行演唱。学生出于羞耻心，都不愿意到讲台上来歌唱，所以每位学生都坐直了身体，纠正了歌唱姿势。这虽然是个游戏，但学生都很认真地参与了其中。此外，为了纠正学生的发声位置，我先向学生进行了表演，让学生通过看我的表演，体会正确的发声位置。

总而言之，在课上引入游戏是一种创新型的授课手段。身为新时代下的一名人民教师，我们不应该故步自封，总是用一种教学方式，既没有新意也不符合新课改的要求。我们应当大胆尝试，在音乐课上增设有趣的游戏，以达到良好的教学效果。在教师的精心备课下，相信学生一定可以对音乐课产生兴趣。

参考文献：

[1]尹枝华.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].教育现代化，2017，4（27）

[2]郭建华.趣味教学法在小学音乐教学中的运用[J].音乐时空，2014（09）

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第四小学 赵辉