基于高效课堂的中职音乐教学策略

摘要：音乐在中等专业学校的发展中起着至关重要的作用。音乐课程不仅是学生积累音乐知识的重要途径，而且是帮助学生提高艺术成就的重要途径。由此可见，教师需要承担，更好的音乐责任，并帮助学生很好地学习本课程。然而，实际上，许多教师受到各种客观因素的限制，这使得顺利进行教学工作变得困难。那么，教师应该采用哪些教学方法来改变这种情况并创建一个有效的教室？因此，本文将重点讨论这个问题，并根据个人教学经验和近年来理论研究的成果，来进一步讨论事实情况。

关键字：中职音乐教学;高效课堂;教学策略

音乐作为提中等职业学校职学生综合素质的一门重要的课程，对增强学生艺术鉴赏能力，开拓其欣赏视野，提高综合人文素养具有非常重要的意义。随着时代的不断发展，社会各界越来越重视教学和教育工作者。他们不仅要求学生获得一定的专业技能和知识，而且，还要求学生具有一定的艺术能力。鼓励学生向各个方向发展。在这种背景下，以艺术为代表的艺术课程的重要性不断提高。在教学过程中，教师可以通过有趣的教学活动和整合教学资源，来激发学生的兴趣并丰富课堂内容。同时，教师需要纠正他们的教学态度，改变自己的教学观念。从而创建一个有效的教室，并让学生接受高质量的教育。

一、中等职业学校音乐教学过程中的主要问题

中等职业学校作为我国教育体系的重要组成部分，多年来通过教学改革机制取得了重大进展。他们提高了学生的文化和艺术水平，培养了他们对高级艺术的热爱和审美情调，并引进了一批高素质的音乐人才。但一些问题在中等职业音乐教育中仍然存在。

1.中等职业音乐培训课程结构不合理

专业音乐课程的系统结构，基于对音乐课程价值的感知。在这一阶段，中等职业音乐培训课程的结构主要是基于以下两个方面：一方面，理论课程较多，实践课程较少，学生实习时间较短，学生缺乏理论知识和实践知識和技能。另一方面，将音乐知识与一般知识范围分开，忽略了核心与学科之间的水平联系，使课程变得过于狭窄，导致学生的知识结构不完善。

2.音乐教学的观念不符合时代的发展

音乐教育作为素质教育不可或缺的一部分，在促进学生思想发展，情绪发展和创造能力发展中起着不可或缺的作用，教师的教育行为直接影响着学生音乐素养的发展。此外，教育行为背后隐藏着更多的教师观念，教育观念保持不变，固定的教学方式直接影响教育效果。传统的应试教育，职业学校的概念将职业培训视为技能发展，中学教育，导致，对音乐教学的重要性认识不足，以及精神品质和教学艺术潜力的缺乏。在一些地区，音乐学科在职业学校并未受到重视，有些学校甚至不提供音乐课程，觉得音乐教育毫无用处。

二、在中等职业学校实施音乐的教学策略

1.着重培养学生的音乐感知能力

培养学生的音乐理解能力，帮助学生准确理解音乐形象的特征，了解音乐的情感内涵，丰富学生的音乐表达能力。为了发展学生的音乐感知能力，教师可以分析和比较乐谱，对音乐元素和内部结构进行指导性和说明性分析，并为学生创建一个假想的空间或设置一个组合。

例如，可以将四个三胞胎与四个季节进行了比较，以便学生可以形象地看到他们对三个三胞胎的感知，并最终达到“想象”的境界。学生接受这种“想象力”来学习，表演甚至创作音乐，这将有助于他们更准确地掌握和使用这四个三重奏。在视唱练耳和耳部训练的教学中非常需要对声音进行这种富有想象力和指示性的色彩分析，它是发展学生的音乐感知技能的重要工具。这种方法进一步强调了逻辑智能的作用（即分析音乐的能力），这是发展音乐知觉的基础。只有具有一定的音乐分析能力，音乐的表现形式才能被分解和分解，从而理解音乐思维和音乐收藏的规律，最终了解音乐的内在含义，并形成联觉，帮助学生学习音乐。

2.从音乐与表演之间的关系入手，提高学生的音乐理解能力

音乐是值得欣赏的。音乐是一种聆听的乐趣，也是一种升华。教师也不要忘记音乐行为。音乐不仅是看不见的音符，而且是真实的行为。任何音乐都从生命开始，并以生命为源。没有生活方式，就没有音乐上的暗示。因此，为了学习音乐，理解音乐和欣赏音乐，还必须探索和解释音乐的潜台词。职业音乐教育还应该从评估开始，探索音乐与生活之间的关系，让学生用音乐重现生活的原始面貌，将音乐与表演结合起来，并让学生展示音乐声中的生活场景。通过将音乐和表演联系起来，学生可以更好地理解音乐，更好地理解音乐并从中获得更多的经验。

例如，以贝多芬的命运交响曲为例。在教学中，音乐老师可以通过小组学习进行教学。分组后，让学生根据他们所经历的音乐环境和精神进行适当的表演。当音乐背景是《命运交响曲》时，学生将根据音乐的节奏进行舞蹈表演，以表演舞蹈的形式表达音乐中的舞蹈旋律。通过以这种方式跳舞，学生还可以融入音乐的节奏，并更好地理解音乐精神的潜台词。

结语

总之，音乐作为人类最原始、最深沉的情感表达方式，在学生学习、生活乃至以后工作中都将发挥积极的、不可估量的效应。如果教师想在中等职业学校开设有效的音乐课，首先，他们必须从学生的兴趣出发，让学生学习感兴趣的行为，其次，他们必须整合教学资源，并将其他艺术形式与音乐相结合。让学生比较同一音乐的不同版本，以使学生受到音乐。最后，教师应该对音乐课程的目的有清晰的认识，并逐步发展“学生友好型”课程，培养学生正确的学习观念和态度。

参考文献：

[1]胡为梅.审美教育在中职音乐教学中的重要性[J].科学大众（科学教育），2020（05）：97.

[2]尤瑞君.谈如何有效打造中职音乐高效课堂[J].才智，2019（35）：189.

吉林省长春市第二中等专业学校 李赛萍