浅谈小学数学“自主、合作、探究”教学模式

【摘要】随着新课程改革的不断推进，课堂教学更多地要求以学生为主体。学生在课堂中踊跃发言，教师进行相应的补充。为了提高课堂教学质量，教师可以构建相应的“自主、合作、探究”教学模式，以期提高学生的独立思考能力，进而提高课堂教学质量。

【关键词】小学数学;自主合作探究;教学模式

数学是小学阶段的一个很重要的科目，它对于小学生的思考学习能力有着较为严格的要求。因此，教师在课堂中可以充分利用“自主、合作、探究”的教学模式，来使学生参与教学活动中来。本文就该模式的构建展开探讨。

1 构建小学数学“自主、合作、探究”式教学模式

1.1 准备前提

在给学生正式讲课之前，教师要进行一定的准备阶段，其目的在于给学生适当的适应时间，使其适应课堂的节奏，从而提高课堂学习效率。

1.2 不断探索

这个环节是整个教学任务的关键。首先，教师要了解学生的学习概况，之后围绕学生学习内容来设计相应的思考题目，用题目来引导学生不断地探索知识，积极组织学生进行实践活动，鼓励学生大胆自主探索，使其踊跃发言。最终达到的目的应是，学生在这个过程中感受到一种宽松、舒适，把学习活动看成是一个生动有趣的过程。

1.3 不断运用

知识的灵活运用是学生学习知识的最终目标。学生对知识进行相应的运用，有助于学生更好地理解所学的知识。教师需要通过多种形式、多种层次的题目来考察学生的知识应用情况，并且锻炼学生思维的灵活性以及变通性等。

1.4 总结分析

通过教师的引导，学生可以自主对知识进行总结归纳，不断构建新旧知识之间的联系。在这个过程中，学生可以进行自我评价，总结学习中遇到的问题，并且可以进行相应的拓展，以此提高自身的知识运用能力以及解决问题的能力。这个过程对于学生知识的深度认识具有十分重要的作用。

2 小学数学“自主、合作、探究”式教学模式的操作对策

2.1 构建和谐、美好的课堂教学环境

一个和谐、美好的课堂教学环境有利于提高学生的学习积极主动性并激发其学习兴趣，有利于其更好地参与到课堂教学活动中来。

首先，教师要注重师生之间的情感沟通。教学过程是一个老师与学生之间彼此交流、互相探讨的过程。在这个过程中，教师要认真对待每一名学生，对他们要多鼓励少批评。通过师生之间的真切交流，师生间的距离就可以被逐渐地缩短，学生的学习兴趣就可能会被极大的提高。其次，教师要多多鼓励学生表达自己的看法。教师在课堂上要允许学生提出问题，给他们相应的机会，鼓励他们多角度的看待问题，以此来激发学生的学习创造性思维。通过这样的课堂提问，学生的积极主动性被充分地调动起来。并且通过这样的活动，教师可以充分挖掘学生的思考深刻性，不断提高学生的思考主动性。

例如，在学习数学五年级上册“可能性”这一课时中，尽管小学生此前接触过相关的统计概率知识，但“可能性”这一概念对于小学生来讲却是一个全新的概念。因而，教师需要设计相关的教学情境，以此来引导学生进行探究学习。比如，教师可以问，大家在投骰子的时候，骰子会出现“8”点吗？套圈一定可以套中吗？这些问题对于小学生来讲都是极其简单的，他们只需要根据自身经验简单回答即可。再者，教师可以用一个转盘，转盘上面是三种不同的颜色对应学生的三个不同小组。教师转动转盘，最终指针指向哪个颜色对应的小组就要上台来表演节目。在活动结束之后，教师可以问学生这样的规则是否相对公平。若学生回答不公平，则教师可以接着问怎么设计转盘才算是公平的。通过这样的活动引导学生运用所学理论知识解决实际生活中的问题，可以提高学生学习的积极主动性及创造性。

2.2 小组合作探讨

小组成员的交流合作是许多问题解决过程中的关键步骤。在人教版小学数学教材当中，运用小组讨论的方式来解决问题的例子比比皆是。比如，在小学数学教材“找次品”一课时中，教师可以为学生准备一些物品包括天平、瓶子等。三个瓶子中有一个瓶子是次品。之后，教师组织学生进行分组讨论，让学生小组成员内部进行分析找出解决问题的办法。再比如，在“角”一课时中，教师可以先让学生根据自己的主观感觉给角进行分类。之后，教师组织学生分成小组。每个小组负责制作相应的角。比如，直角就可以是桌子的一角。学生小组内部可以进行相应的讨论，最终找到或制作出对应的角。在小组合作的过程中，学生可以从别的小组成员那里学到新的解决问题的思维方式以及相应的办法。同时，在这个过程中，教师也要多注意观察学生的学习状况，并做好相应的记录，为以后的教学方式改进提供宝贵的经验。

3 总结

总而言之，小学数学教学中“自主—合作—探究—创新”教学模式的运用可以提高学生的学习兴趣、调动学生学习的积极主动性、营造良好的课堂学习氛围。其目的在于充分激发每一名学生的潜能，为使学生获得较大的发展进步空间。这种教学模式的广泛运用需要教师在未来的实践中不断探索，最终找到一条合适的途径。

【参考文献】

[1]张志坚.小学数学"自主、合作、探究"的教学模式探究[J].科学咨询，2020，（28）：232.

[2]蔣小琴.小学数学"自主、合作、探究"的教学模式探析[J].新课程·上旬，2019，（12）：207.

福建省龙岩市东肖中心小学 许林香