浅谈小学数学教学中的生活化教学策略

摘要：随着新课程改革的不断实施，新课程强调教师应该高度重视提高学生发现问题和处理问题的能力。在本文中，小学生的数学课强调日常生活教学课。在面向小学生的数学课堂教学中，以生活为导向的课堂教学方法是一种非常合理的教学方法。它不仅可以帮助学生牢固地掌握学习数学的方法，还可以合理地塑造学生的综合学习能力，从而提高学生在数学课上的核心素养。

关键词：小学生数学;生活化教学;教学方法

小学数学课的专业知识是从日常生活中衍生出来的，最终很可能会重返日常生活中。但是它受到传统的应试教育的伤害，许多老师仍将课堂教学的重点放在整合测试上，这导致许多学生错误地学习了数学。学生学习只是为了更好地考试，这样就导致学生在生活应用中存在严重的问题，导致学生解决生活问题的能力相对较低。因此，在当前的教育模式下，教师应该主动改革和创新教学策略，并运用以日常生活为导向的教学策略，使学生感受数学与生活之间的联系。

一、根据情境教学在数学课堂中的实际作用

（1）貼近生活，有效培养学生的自学能力

在数学课程中，学生的学习能力一直是教师关注的重点。为了更好地唤起学生的学习兴趣，并激发孩子们学习和训练的意识，数学老师应该重视以日常生活为导向的教学方法。为小学生建立数学课堂场景，运用思维训练方法解决日常生活问题。

（2）重视日常生活可以促进学生思维方法的运用

在面向小学生的数学教学中，教师已经发展出在日常生活教学中创造情境的方法。适应以生活为导向的教学方法可以介绍各种强调日常生活的专业技能和图片资料，并轻松地改变学生思考的方法。还可以丰富数学课的内容，以便学生掌握数学知识。了解每个人在日常生活中的表现，然后选择正确的方法来解决各种遇到的问题，并进行分析和科学研究，这就可以提高学生运用思维方法的能力，并提高学生的逻辑思维和逻辑专业能力。

二、改变小学生数学教学现状的措施

关于学生在数学教学过程中出现的问题，我做出了以下纠正措施：

（1）提高课堂教学意识，确立注重日常生活的课堂教学目标

陶行知，我国著名教育家，他强调生活实践的基本理论。他觉得在日常生活中寻求教育才能过上幸福的生活。小学传统数学课堂教学的局限性，在教学过程中只使用一种教学策略，但这样的情况是不利于创造和发展学生的专业能力和数学素养的。在这种情况下，教师可以提高课堂教学意识，并在日常生活中接受教育。

（2）选择日常生活为导向的教学策略，以增强学生对思维方法的理解

小学数学是一门探究性学习的课程。数学课来自日常生活，并为日常生活服务。它与日常生活息息相关。生活是一堂很大的数学探究课。依靠数学来解决日常生活中的问题，也是激发小学生自学能力的重要因素。社会的快速发展也在改变着专业人才的能力。在小学生数学教学中结合偏向生活的教学方法，可以使学生摆脱传统课堂教学的灌输式教学方法。运用以生活为导向的教学方法可以激发学生学习的主动性，拓宽学生的思维和逻辑的范围，激发学生无穷无尽的想象力和创造力。

（3）建立日常生活情境，激发学生的学习能力

在小学数学教学环节中，数学老师在准备课程计划时可以根据本课的学习内容导入相关的日常生活场景。例如，日常生活中的普通事物，数学思维方法在日常生活中的应用等。数学老师建设与日常生活相关的数学内容可以激发小学生的好奇心，并鼓励他们积极学习数学。构建日常生活场景是进行偏重生活课堂教学的一种方式，也是吸引小学生学习的关键方法。因此，数学老师应该建立起一个日常生活场景，改变以前的单一数学课堂教学，使数学课堂气氛活跃，以激发学生的积极性，提高学生的自学能力。

例如，当学习和训练二年级的“加减法”时，教师可以使用ppt制作KFC订购菜单的模拟场景。例如：汉堡包的价格为8元，炸薯条的价格为6元，可口可乐的价格为4元。在解释了加法和减法的专业知识后，老师可以单击麦当劳模拟仿真表的ppt，然后对学生说：“接下来，每个人都将根据麦当劳模拟仿真购买进行调查。”在麦当劳的购物场景模拟教学中，带领小学生进行加减运算，这可以提高学生学习数学的兴趣。在我们的日常生活中，学生的数学自学能力得到提高。

随着新课程改革的深入，小学生对日常生活的越来越重视。在数学界的关注和认可下，教育工作者开始在教学课堂上积极开展社会实践活动。但是小学生在数学课堂中的日常生活在实践中仍然存在许多缺陷和误解。以日常生活为导向的教学方法不可能在短期内完成。许多教育者，尤其是小学数学的一线老师，仍然必须在长期的教学班上勤奋工作，继续探索和完善社会实践活动！

参考文献：

[1]王博.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[C].教育理论研究（第三辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：49.

[2]王九义.浅谈生活化教学模式在小学数学教学中应用[C].教育理论研究（第三辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：50.

贵州省黔西南州望谟县边饶镇岜饶小学 岑柱金