中小学书法教育区域性师资培训策略探究

【摘要】书法师资短缺是中小学书法教育全面普及的重大障碍，在全国和省市都在积极开展书法师資培训，却仍旧不能满足中小学开展书法教育师资问题的情况下，区域性整体推进和开展书法师资培训无疑是一个相对比较高效的解决方案。区域性师资培训需要进行全区摸底调查，并在此基础上制定详细、有效、贴切的培训方案，从书法课程落地的需要进行全方位、多角度、重内容、讲实效的培训，并在遵循原则的基础上，灵活自主地把现代技术与传统培训相结合、技法提升与课堂教学并重而进行具体实施和推进。

【关键词】中小学书法教育；区域性；师资培训

【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）29-0041-03

【作者简介】杨旭，江苏省常州市清潭实验小学（江苏常州，213161）教师，书法教师，一级教师，江苏省书法家协会会员，常州市教育书法协会副秘书长，常州市青年书法家协会理事、教育指导委员会副主任，常州市钟楼区书法兼职教研员。

教育部《中小学书法教育指导纲要》中指出，要加强书法教师队伍建设，逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍，加强书法教师培训，中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。根据教育部和省市教育行政部门文件要求，常州市钟楼区主动思考并积极探索区级书法师资培训方案，作为常州市书法教育实验区，全区整体推进中小学书法教育过程中，探究归纳出既契合本区实情，又能适用于其他区域的区级书法师资培训的有效策略。

为了尽快有效解决书法师资缺口，常州市钟楼区教育局制定了《钟楼区书法教师培训三年行动计划》，计划通过三年时间逐步实现两个百分百目标：百分百学校拥有合格书法教师；百分百语文教师都能兼教书法。通过教师自主报名和学校推荐相结合，每期培训全区不少于20%的语文教师，目标明细、详实全面、循序渐进地开展区级书法教师培训工作。培训策略做以下简要阐述。

身为一名书法教师，书法的基础常识必不可少。补给书法史论，温故书法简史，了解书法大家生平典故，感知经典碑帖气息……通过广泛阅读书法史类及书法教育相关书籍，了解书法艺术发展流变，提高书法经典碑帖赏析能力和理论素养。为此，为参加区级培训的学员教师配备书法史类书籍，全程阅读，重点导读、终身阅读，以达到技能与文化共提高。

区教育局聘请市书法教育领导小组专家给培训学员教师集中培训指导，从书写工具的选择及使用、执笔姿势、坐姿站姿、基本笔法、结字规律、章法原则、读帖注意事项、临帖遵循原则等方面进行详细讲解，使所有参训学员教师对书法的学习有一个正确的方向。讲座专家以市教科院规定的书法教材和原帖为主讲材料，边讲解边示范，演示规范书写的同时，提醒要点，列举书写易错点。毛笔、硬笔、粉笔的专项培训都在区教师发展中心的全面统筹和规划组织下完成。专家指导重示范，语言通俗易懂，讲解的习字方法具有可操作性，学员集中观摩，成效显著。

区级书法教师培训主体对象是语文教师，定期集中培训的同时，充分利用网络视频开展线上书法培训。全体学员教师组建全员QQ群，每周定时发布由市级专家录制的时长为四十分钟左右的技法教学讲授视频，围绕基本笔法、用笔特征、笔画组合规律、结构规律、独体字、左右结构、上下结构、包围结构、临帖方法等方面展开教学。学员教师们根据自我安排自主选择观看时间、反复研习视频指导内容，有梯度地完成每周培训要求。网络教学弥补了常态培训的瞬间性和观摩距离等传统弊端，增加培训的自主性和灵活性，随时可看、自主反复、收藏留存，同步形成区级书法培训的视频资源库。为契合中小学书法教育普及性，区级书法教师培训以楷书为主要培训书体，同步推荐教育部《中小学书法教育指导纲要》中列举的经典碑帖，从而使学员教师一方面掌握教材范字原帖的同时，并能拓展学习至其他字帖，为书法技法的学习和课堂教学多样性的实施做好充分的铺垫和准备。

依据全区各中小学地理位置，统筹划分为六大组，聘请区内六名书法骨干教师为各组导师，组建六个微信群，进行分组教学。每组导师和学员教师共同确定分组练习的时间和地点，每次集中都保证一个半小时以上，根据每周视频的讲解要求，学员教师将所学所练上交给各组导师进行点评并实践训练指导。通过线上视频和线下辅导相结合，集中观摩和分组授课相结合，学员教师书写能力得到大幅提升。

与此同时，区教师发展中心聘请专家对各组导师定期指导，提升导师们的书法专业技法水平和课堂教学组织能力，以此更好地为培训学员教师服务。

书法专业技能培训是区级书法教师培训非常重要的一方面，如何将自己所学更好地服务于课堂实践教学，开展书法课堂教学则是至关重要的。在区级书法教研活动中，向全体参训学员教师集中展示中高年级毛笔书法教学课堂和低年级硬笔书法教学课堂。通过观摩成熟的书法课堂教学、执教教师说课说思路、听课教师谈课谈想法、专家评课作补充等环节，透过技法类课堂教学流程从而拟定课堂教学范式。于此同时，将成熟的书法课例集结成册，从而不断丰富书法课堂教学资源。

参加培训的学员教师学以致用，开设校级书法公开课，主动邀请校内分管行政、书法教研组长、语文教研组长、校内书法骨干教师听课评课，在实践运用中边学习、边探讨、边反思。培训的真正目的是书法教师有底气有实力地走进课堂，上好每一节书法课，而不止步于获取书法教师培训合格证。

培训末期，每组推荐优秀学员教师开展课堂汇报，展示培训学习成果；学员教师相互交流培训心得，分享互助；培训导师和专家总结培训过程，高屋建瓴。回看过程，反思小结，为后期区级书法教师培训工作积累实践经验。

每位培训学员教师都需要填写《区级书法教师培训学员手册》，手册涵盖理论学习、技能学习、听课学习、校内公开课教案设计、培训评价表等诸多方面。学员教师详实记录培训全过程，记录点滴收获。

每期区级书法教师培训时间跨度为一学期，在培训全程中，始终坚持如下原则：

（一）集中培训与自主学习相结合

每期组织全体培训教师集中学习，现场观摩示范课，聆听专家讲座，感受示范指导，提升书法专业素养。培训教师提高自主学习的主动性和积极性，反复观看专家指导视频，潜心阅读书法专业书籍和其他有益于日常书法教育教学的资料。

（二）线上视频与线下辅导相结合

培训教师观看专家指导视频，并按要求练习。同时，分组集中时导师按计划辅导组内学员教师书写技法，交流指导练习作业。通过线上视频指导和线下分组辅导，提高教师培训学习的灵活性和有效性。

（三）专业技法與常识赏析相结合

学员教师通过视频学习和导师分组指导，提升书写技法水平；通过阅读书法专业书籍和相关资料，增加书法常识积累，培养书法经典碑帖的赏析能力，使书法实践技能与理论素养共同提高。

（四）授课教师负责制

各分组导师明确各自服务学校和每期参加书法教师培训的学员名单，督促培训教师观看并按照要求练习。根据专家视频指导要求进一步提升组内培训教师的毛笔、硬笔和粉笔的书写水平。

（五）培训教师考核制

每期培训结束后，培训教师统一参加区级考核。考核由两部分组成：其一，在现场一个半小时内，完成一张四尺对开的毛笔临帖作品和在方格纸中完成现场命题的字数为四十字左右的硬笔书写作品；其二，在四十分钟时间内，在现场公布的三个课题中任选其一完成一篇书法教案的设计。区教师发展中心邀请市级专家，共同评审。根据学员教师培训出勤率、作业完成情况、《学员手册》填写情况、现场考核等多方面因素综合评定。考核通过的培训教师获得区级书法教师合格上岗证，钟楼书法教师持证进课堂上书法课。

区级书法教师培训的顺利推进有赖于教育行政部门的支持、推进和引导，专家的细致指导和高位引领以及区内书法骨干教师的积极辐射和全体培训学员教师按要求踊跃参训等多方面合力完成。专业的书法教育理念和书法技法水平转化为积极的培训行动。工作条线脉络清晰，培训经费行政保障，活动开展规范有序，多方面交流、全方位推广有益经验。全区的书法师资水平不在于“个别突出”，而在于全区的整体推进，书法教师培训的效果，必将最终体现在全区整体书法教育工作的开展和书法课堂教学质量的稳步提升。