刍议微课在农村中学信息技术教学中的运用

吴志鑫

摘要：近几年来由于信息与网络技术的发展，互联网+教育已经成为当今教育教学领域发展的主流趋势。学生的学习也深受其影响，在学习当中，学生可以利用微课，在不受时间和空间的影响下任意选择自己所需要学习的内容。而传统的教学模式和教学资源已被逐渐淘汰。在这种发展趋势下，微课资源以其生动灵活、短小精练的特点被教育工作者广泛应用于教学当中。它不仅能够改变学生的学习方式，而且由于自身独特的性质也使其逐渐渗透到课堂教学当中。文章就微课特点及应用优势进行深入分析，并研究了当前农村中学信息技术教学现状，总结出微课在农村中学信息技术教学当中的应用策略，从而为农村中学的信息教育提供强有力的理论支撑。

关键词：微课 农村中学 信息技术 教学策略

受新课程改革的影响，翻转课堂、慕课、微课等新颖的教学方式已经被广泛地应用到教学当中，且取得了良好的成效。新教学方式的应用不仅丰富了教学内容，而且激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生的思维、创新创造能力得到了很大的提高，也在一定程度上培养了学生的学习习惯，帮助学生掌握更多的学习方法和学习技巧。

一、微课的含义与特点

微课是以构建主义学习理论为基础条件，根据线上和线下课堂两种教学途径进行的教与学。其内容范围较为广泛，主要是以教学视频、教学文案、课件以及练习题所组成的。它具有生动灵活、短小精练的特点。与传统的教学方式相比，微课教学具有内容凝练、明确、突出、紧凑的特点，能够帮助学生集中注意力，不仅节省学生时间，也丰富了学生的学习内容，除此之外，微课还能够进行实时互动，在提高学生的学习效率的同时保证教学的质量和效果。

二、微课教学的优势

1.内容精简，教学时间短

在信息技术教学当中，微课主要应用于预习，复习和巩固，由于微课内容比较精炼，视频时间短，所以不仅吸引了学生的目光，而且使抽象的内容更加具体化。在课堂上，尽管教师讲课时面面俱到，但是所花费的时间较长，内容繁多，学生感觉枯燥乏味，容易走神，对重要的知识点常常似懂非懂。课后复习时，微课的应用不仅缩短了学生的复习时间，而且提高了复习知识的效率。传统的教学视频会将整节课的教学内容全部纳入其中，视频比较烦琐，时间较长，学生抓不住学习的重点内容，微课的制作是根据教学内容的重点和难点有针对性地进行知识讲解，不仅缩短了学生的学习时间，而且方便学生查找自己所需要的内容。

2.主题突出，针对性强

在传统的教学课堂上，教师会对知识点进行全面讲解，为了让学生形成一个系统的知识构架。但是，这种教学方式没有针对性，不能够突出教学的重点内容，容易让学生忽视一些至关重要的知识点。而微课的针对性强，能够有针对性地进行某一知识点的教学，不管是教学的重难点，还是教学反思和教学方法，都能够利用微课资源制定相关的微课视频。学生不仅掌握了教学的重点内容，而且发展了思维，对学生创新创造能力的培养有极大的益处。同时，也有助于学生集中注意力，培养学生的学习习惯，也在潜移默化中提高了学生的记忆与表达能力。

3.资源容量小，便于传播

微课内容比较简短，而且占据的内存空间较小，同时微课视频可以在线播放，学生与教师可以通过在线观看的方式直接播放微课视频，并且也可以利用电脑或手机进行下载学习，学生可以在任何地点、任何时间进行微视频的播放，这为学生的学习提供了很大的便利条件。学生可以利用闲暇的时间进行学习：如睡前、饭后等，教师也可以利用空闲时间观看微视频，从而进行教学反思。

三、农村中学信息技术教学的现状

随着新课改的不断深入与推进，信息技术教学已经有了明显的变革，它从最初的技能教学逐渐转变为以培养学生的信息素养为教学目标。从实践教学中发现，只有让学生具备一定的信息技术基础，才能更好地进行信息技术教学。信息技术课程本身就是一门以实践操作为主导的课程，如果学生缺乏基本的操作技能，那在信息技术的学习当中就会显得极为困难。其次，很多家长对信息技术这门课程不够了解，缺乏最基础的课程认知，这也间接加大了教师的教育难度。而且，由于学校对这门课程不重视，所安排的信息技术课时少之又少，学生在有限的时间内也只能完成基础技能的学习，信息素养的培养与提高也就无从谈起。

四、微课在农村中学信息技术教学中的应用

1.有利于实现分层教学

随着新课改的不断深入与推进，信息技术教学已经有了明显的变革，从最初的技能教学逐渐转变为以培养学生的信息素养为教学目标。陶行知先生提出“教学做合一”，他主张事怎么做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学。這一教育法是以做为核心，教与学为基础。学生的信息技术基础能力直接关系着这门课程是否能够顺利展开，教师必须关注学生的成长环境以及学生自身的学习差异。要让不同层次的学生在这门课程的学习中都能获得一定的知识与素养，因此教师可以通过微课将课程难度分为三种级别：高级、中级和低级，然后根据学生的学习特点，以及学习情况制定不同内容不同目标的微视频，以供学生学习。微课不仅能让学生的学习有很大的进步，同时也提高了整节课堂的教学效率。

2.激发了学生的学习兴趣

陶行知先生强调要坚持学为主体、教为主导的教育原则，强化学生的主体地位。在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。但是为了跟上教学进度，完成教学任务，很多农村教师在教学信息技术这门课程时，依然沿用传统的灌输式教学，学生没有实践操作的机会，因此很难融入课堂学习当中。所以，教师必须优化传统的教学方式，整合教学内容，要以学生为主体，在教学中培养学生的学习兴趣，才能够从根本上提高学生的知识与技能。教师要善于利用微课的特点，帮助学生自主学习。这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的互动精神，在这种学习状态下，学生整体的学习效率都会有所提高。

五、结语

总之，微课作为现阶段应用较为广泛的教学方式之一，它在信息技术教学中的应用是必不可少的，不管是线上课堂还是线下课堂，微课都能进行统一的教与学，不仅能够帮助学生集中注意力，而且增强了学生学习信息技术这门课程的兴趣，因此，在农村中学信息技术课程中，如何让微课教学更好地渗透到教学中已经成为当下教育工作者必须完成的任务之一，只有这样才能够在潜移默化中提高学生的学习效率，从而保证信息技术课程的教学质量。

参考文献

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