经管类应用型人才模式路径初探

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育即是完成对于人才的培养工作。高等教育更是直接决定着人才的输出。随着社会的发展对于应用型人才的需求量，也在逐步扩大。在高校经管类学习专业有较强的应用性。经管类应用型人才的培养也是教育中十分重要的工作。经管应用型人才需要具备开阔的思维，广阔的视野，积极的创新意识和对于社会实践的熟悉等多种高素质性能力。这些能力的养成直接决定其自身今后从事的职业，因此相关交易者需要根据职业生涯规划的基本方向对经管类学生制定的应用型人才培养路径。

关键词：经管类;应用应用性人才培养;职业生涯规划

课题：《基于大学生个性化发展的应用型本科教学模式改革—以山东协和学院为例》;项目类别：校级一般教改项目;编号：2015xh22。

经管类各专业本身便具有很强的应用性，因此在高等教育中，更注重对于应用型人才的培养，现今时代发展的要求，这样想要适应日益激烈的市场竞争，高等教育对于人才培养必须立足于实际化能力。本文首先对于经管类应用型人才培养的现状进行分析，其基于职业生涯规划对于经管类应用型人才培养提出相关要求。最后提出经管类应用型人才培养的有效措施以此开展本课题的研究。

一、经管类应用型人才培养的现状

（一）教学课程内容实践性弱创新力不足。部分高校在经管类各专业教学课程内容实践性较低，缺乏创新力。导致学生在课程学习中，多为应付心理，学生学不到实际性有用的知识。在这样教学中将会使学生丧失，在以后，社会中的竞争力。由于经管类应用性强。教学课程内容加以就业指导辅助决定学生以后的就业。而部分高校中各专业开设进行的一般，只有理论知识的传输如“管理学”“微观经济学”等课程刚开始大多都以教师为核心进行理论知识的学习。学生没有自身实践经历很难对学生有实用性作用。

（二）经管类应用型教师资源匮乏。部分高校对教师资源没有很好的概念。高校对于教师自身技能与教学理念后续的培养工作没有重视，部分教师也只重视对于相关领域的研究工作而忽视了实质性对学生能力的培养。导致学校缺乏应用性教师资源学生无法进行专业系统性学习。在经管类各专业应用型教师资源匮乏的情况下，也导致了学生各项实用性技能培养的缺失。学生不能协调自我职业生涯规划与自身专业之间的关系。导致学生无法适应社会激烈的竞争，高校教学质量，也无法得到实质性的提高。在一定程度上影响了国家对于人才的培养。

（三）考核评价体制形式化。随着社会的不断发展，教育改革的不断深化考核评价体制已逐渐落后，不能满足现今社会发展的各方面要求。现今教育中部分高校对于经管类应用型课程考核评价体制较为单一，且大部分教师，对于学生的考核评价标准非常宽泛，形式化严重。导致学生对于课程学习积极性较低，存在应付心理。这些课程的开设也无法给学生带来实质性的帮助，在这种考核评价体制下，学生对于学习存在侥幸心理。自主学习能力，创新能力，实践能力，也进一步被削弱。这也意味着学生在今后社会中，也逐渐丧失竞争力。

二、基于职业生涯规划对经管类应用型人才培养的要求

（一）明确目标

这对于教师与学生都有相应要求，需要学生根据自身专业结合自身职业生涯规划，为自己确立目标其目标包近期目标与长期目标，以保证在今后的学习学习中可以明确的进行相应实际能力的提升。其目标需要兼具，时代发展特点。兼具人文性与科学性，保证目标的合理性。其中相关专业教师也需要对于自身教学与学生职业生涯规划设计合理的教学方案，着重在实践中提高学生各项能力，使其更好地适应社会竞争。

（二）自我认识

其中职业生涯规划与学生本身的能力性格有一定影响，因此学生要有足够的自我认知力。明白自身对什么感兴趣以及自身性格特点适合什么样的工作。尽量谋求兴趣，性格特征与职业的相符合性。这边需要教师在进行，教学过程中对于学生的自我认知进行一定挖掘。让学生充分了解自身通过教师评价，学生之间互评及自身评价等方式使学生可以在经管类各专业的学习中根据对于自我认知选择适合自己的职业并进行相关能力的提升。

（三）环境分析

其中环境分析在学生就业方向与自身专业中占有很大影响作用，其环境主要包括生活环境。现今社会环境，就业，工作环境等方面，可以让学生更好地基于自身特点进行客观的分析。由于环境的影响对于人产生的作用是巨大的，教师在教学过程中也要注重，学生对于环境的发掘开发能力。这将会更好的帮助学生，在明确适合自身就业方向中，针对性地进行应用性能力培养。

（四）能力准备

在学生明确自我目标，有正确自我认识与准确的环境分析后高校对于实用型人才培养然后应落实到学生的能力准备上，在对于所要进行的能力培养明确的同时高校应采取有效措施使经管类各专业学生完成相关能力的准备。这边需要教师在考核内容上的要求，并在相应的时间段内进行相应能力测试，让学生积极地投入到能力提升之中，以更好地完成高校应用型人才的培养。

三、经管类应用型人才培养路径的有效措施

（一）经管类教学资源开放化落實实践教学。现今社会主张协同合作，共同发展。因此各高校之间不应当只有竞争关系更重要的是进行教学资源上相互利用，实现教学资源的最大化利用率，有时间可以组织学生进行合作交流，更好的落实经管类各专业的实践性教学。在不断的合作发展交流中完成各个高校间的，取长补短。其次，各高校也应该与社会经管类相关职业企业建立相关联系，以更好地了解市场人才需求。使学生参与各种社会实践更好的落实实践性教学，让学生在实践中掌握自身专业应用型技能。更好地实现自我能力的培养与发展。教学资源的开放化需要立足于高校的开放理念，以学生发展为本深化经管类应用型人才培养计划。

（二）加强经管类应用型师资队伍的建设。在现今高中教育中，部分教师仍沿用传统教学，显然已经不符当今注重技能性实用型人才培养的社会。但高校中应用性教学师资较为匮乏这部分经管类相关专业教师对于学生，实用性能力培养的意识。如此，高校应提起重视完成对于教师的后续技能与思想的培养工作。使相关专业教师，对于现今社会人才需求有一定了解，并在教学思想上与当今时代接轨。其次，对于教师的教学能力的提升，可以为教师建立合作交流平台。是就是，对于日常教学中所出现的问题及方法进行探讨分析。让教师对于相关专业就业指导相关能力有初步认识，在教师中开始就业相关能力指导培训课。提升教师各种授课技能与对学生相关能力培养的意识，加强经管类应用型师资队伍的建设。

（三）改革优化考核评价体制。对于经管类各专业学考核评价体制要结合当今社会发展对于人才的需求，改革优化考核评价体制。以确保学生各种应用性实践能力得到充分锻炼。其中一般高校考核机制分为两部分，一部分是学生的考试。是相关教师进行的考核。考核形式内容由相关教师自己拟定，在对于考核评价机制进行改革优化中，首先要对学生考试理论知识的内容进行革新，其次，是教师进行考核的方式多元化，包括学生平时成绩，学生之间互评，社会评价。让学生根据自我设立的目标进行职业生涯规划并完成自我分析报告等等一系列方式考核方式。以满足现今社会对于人才的要求。在考核评价所占分值中学生实践考核分值英语略有提升，使学生从本质上，对于实践提起重视以更好地进行应用型人才培育工作。

四、结束语

总而言之，经管类应用型人才的培养其目的。使培养的人才可以更好的适应社会竞争，同时具备实践力，创新力。以贴合国家对于人才的要求。这不仅要求教学上教师有正确教学态度可以指导学生进行应用能力培养教学也需要学生可以认识自我。自己职业生涯有一定规划。以此更好地进行自身相关应用型能力的培养。使自身可以适应日益激烈的社会竞争。以此提高高等教育教学质量，推动我国教育事业的发展。

参考文献：

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[3]李晶.民办应用型本科经管类专业校企合作模式研究[J].智库时代，2020（04）：106-107.

作者简介：

杨爱苓（1979.12-），女，汉族，籍贯山东济宁，讲师，山东协和学院，研究方向为教育学。