浅谈人文素质教育在医学护理中的重要性

摘要：随着社会的进步发展，人们的知识结构发生了显著变化，对自身的保护意识逐渐增强;同时，医疗结构的改变，日益增长的医疗费用以及护理人员的年轻化，在某种程度上导致了护患关系的紧张、不信任，使各种纠纷逐年上升。如何提高护理人员的职业素质，建立相互信任的护患关系，提高患者满意度，减少各种纠纷的发生就成为当下护理工作的重点。而护理人员的人文素质教育，是护理内在发展的动力和灵魂，所以对护理人员的人文教育就显得十分重要和迫切。

关键词：护理人员;人文素质;护理教育;重要性

实施素质教育是党和国家为加快实施科教兴国战略做出的一个重大决策，其内涵丰富，包括了德智体美各个方面;意义深远，即培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，素质指的是全面素质，而人文素质，可将之理解为全面素质的组成部分或一类划分，也称之为人文科学素质，主要相对于自然科学素质而言。19世纪以来，人文科学作为独立的知识领域与自然科学相对立，从全面素质的词语构成看，用全面作为素质的限定，实际包含了这样的要求，对于以培养人文素质为主的教育机构，须加强学生自然科学素质的培养;而以培养自然科学素质为主的教育机构，则应加强学生人文素质的培养。

1.人文素质教育的内涵

1.1人文素质教育的概念

人文素质是指由知识、观念、情感等多种因素综合而成的一个人内在的品质，其主要表现就是人的人格、气质和修养。人文素质教育就是将优良的传统通过言传身教、自身实践使其转化为一个人的人格、气质和修养，成为一个人相对稳定的内在本质。人文素质教育实质上就是传授人文知识，培养人文精神，提高人文素养的教育，以人格完善为最终目的。

1.2人文素质教育的内容

①掌握人文知识：是人类发展历程中所经历的基本知识，涵盖面广泛，包括语言、信仰、宗教、道德等方方面面，是培养一个人个人品质的基石。②理解人文思想：人文思想的核心是文化观念，正确理解不同社会、不同种族、不同国家的文化观念是理解人文思想的基础。③应用人文方法：人文方法是人文知识、人文思想的具体体现，是一种价值观的表现，是一个人对事物的认识和实践的具体方式。

2.医学生应强化自身人文素质教育的理念

2.1强化认真上好人文类必修课的理念

人文类必修课，以国家规定开设的人文科学类课程为主，这类课程主要讲授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论和基本知识。学习掌握这些理论和知识，有利于形成正确的世界观、人生观、价值观;有利于树立远大理想;培养高尚的道德;只有把今天的学习与国家和社会的需要结合起来，才能保证将来成为有用之才，用所学的科学知识技术为人民服务、可见，医学生接受这些人文素质的教育是非常必要的。

2.2强化人文素质终身自我教育的理念

人文素质终身自我教育，是无数卓有成就人才的智性选择，也是他们做人做事，一生成功经验的总结.而医学科学界，这样的人才用自己的一生，对医学科学与人文科学密不可分的重要性作了最有说服力的诠释。

3.我国素质教育的现状

3.1医科学校不重视对人文素质的教育

因为传统的医学模式对我国护理教育影响较深所以我国的护理教育偏向于技术层面与科学的教育，而对于病人的关爱对生命的关爱，与人文素质的培养没有足够的重视。现在我国本科类护理教育的课程与临床医学的课程较为相近，甚至出现了一起学习基础课的现象。而高等护理学校的学生大多是高中的理科生，对社会科学人文素质的认知有着很大的不足。而一些学校的课程设置将很大一部分社会学科设为考查类课程对学生的积极性产生了很大的抑制。

3.2护理类人文课程的师资不足

现在很多护理院校有着护理类人文课程的师资力量不足这个严重的问题，有很多担任人文课程教学的教师都是从护理类课程转型而来的对人文与社会学的知识了解不足。虽然现在有一些高等院校已经设立了人文类课程的研究教室，但是很多教师都没有专业教授人文与社会学科的经历对于人文与社会学科的结合不成熟，也不能更深入地教育学生因此无法满足现在护理学人文教育的需求。

3.3护理院校之间缺乏沟通

我国的护理学院之间很少开展学术讨论会教学内容单一，偏向职业教育不够重视护理人员的基础知识以及人文素质教育发表的护理学术论文相对西方国家来说也比较少或者发表的内容陈旧缺乏创新护理人员在实习工作时老师通常不够重视学生的人文教育问题學生与老师之间也缺乏交流和探讨。

4.人文素质教育在中职护理教育中的具体实施

4.1增设人文素质教育课程

教育课程对于教师教学和学生学习具有指导性的作用，中职学校在对护生课程进行安排时，需要有意识的将人文素质相关的内容运用到课堂当中。这样不仅能够对学生们原有的知识体系进行重新构建和填补，同时还能够在人文社会科学方面对学生进行教育和培养。

4.2运用多种教学手段

教学手段会直接影响到学生对于知识的吸收和运用程度，教师在进行教学时，就可以通过多样化的教学方式真正落实到以学生作为课堂教学的主体。教师可以通过让学生们对案例进行分析或者是进行角色扮演，这样不仅能够真正调动学生们参与到人文素质教育的积极性，同时还能够通过多样化的教学方式，提升学生们的人文素养。

4.3加强人文素质师资队伍的建设

教师的专业素质和教学水平对学生具有非常重要的作用，中职教育相关的管理者，需要加强对师资队伍的建设。定期安排护理专业教师和人文课程教师之间进行交流与合作，这样不仅能够提升护理专业教师的人文素养，还能够使教师在教学过程当中，对护理专业和人文素质教育知识进行整合。

5.结语

对于护理专业的学生而言，他们不仅需要具备扎实专业的护理知识，同时还需要准确掌握人与社会、人与人之间沟通和交往的能力。这样，护理人员在面对患者时，能够以更多的耐心和信心，对患者进行护理和引导。因而在中职护理教育当中，开展人文素质教育，不仅是对学生做人做事方式的培养，同时还能够使护生在工作当中真正为患者分忧解难。在护理工作当中，护理人员需要面对多样化的患者和疾病，只有具备较高的人文素质，才能够以更好的态度和素养来面对患者并对其进行引导。

参考文献

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[3]杨孟欢.对中职护理专业学生人文教育的思考[J].卫生职业教育，2011，29（24））：111-112.

作者简介：徐英，辽宁省丹东市人，学历：本科，就读于辽东学院医学院，学号：0812417059 研究方向：护理学。