高中语文古诗词教学策略分析

王光荣

[摘  要：作为中华民族的文化瑰宝，古诗词的地位及作用非常高。学习古诗词不但可以了解我国的文化，还可以提升自身的文化素养。所以，高中语文教师在进行语文教学活动时，需重视古诗词教学，并更新以往的“填鸭式”教学方式，注重学生对其意境的鉴赏，注重其作者想要表达的内心情感。基于此，文章对高中古诗词教学策略进行了详细研究。

关键词：高中语文;古诗词教学;教学策略]

很多高中语文教师的教学模式都缺乏趣味性，这样不仅不会激发学生对语文知识的学习兴趣，反而会导致学生对语文知识产生厌烦的心理。为此，高中语文教师需更新教学方式，以提升高中生对语文知识的学习兴趣，尤其是在古诗词教学中，更应注重更新教学方式，为此，文章对高中古诗词教学策略进行了详细研究。

1古诗词鉴赏现状分析

随着我国经济的发展，人们的生活水平得到了极大的提升，但是一些人却逐渐迷失在物质生活中，忽略了精神生活，所以极容易被社会上的不良思想所侵蚀，比如享乐主义思想、拜金主义思想等。而作为我国古往今来的文化瑰宝，古诗词被人遗忘在某个角落。古诗词不仅是我国传统文化的精髓，还是我国数百年来文化的奠基，是对传统文化的记忆，可使读者感受其中的境界，进而升华到精神层面。所以，高中语文教师应注重古诗词教学这一块，同时关注学生学习古诗词的效果，最终实现培养高中生人文素质的目的。

2高中语文古诗词教学的意义

2.1古诗词教学对学生语感和思维的意义

在古诗词教学活动中，不仅要培养学生古诗语感和思维，还要培养学生丰富的古诗词情感，进而让当代高中生对我国悠久的古诗文化中体现出的韵美有一定的认识。通过对高中语文教材中已经收录的古诗词节奏、韵律以及情感等词句的学习，学生可以领略古代文化、风土人情等，使学生进一步增强对古诗文学的感悟，进而拓展学生古诗文化思维的发展空间。

2.2古诗词教学对学生情操及思想的意义

古代诗人将自己的情操与思想，通过古诗表达，既能抒发诗人的内心情感，同时利用古诗寄托自己的目标和人生价值与感悟。在许多古诗词中可以发现，诗人将自己的壮志与心怀天下等情感，利用古诗句表达出来，让后人在诗句中感悟到作者对生活、亲人朋友、国家的理想与关切的心情，同时抒发自己对人生的理解意义。

3高中语文古诗词教学策略

3.1设置教学情境，创造学习气氛

高中生需要学习的知识点较多，每天的学习时间都在听课、练题，基本上没有娱乐时间。在此种情形下，假设教师教学方式缺乏趣味性，学生就会出现疲劳情况，学生的学习效果也会变差。在此基础上，教师在进行古诗词教学时需变通，防止长时间使用单一的教学方式，其中情境教學就是一个比较好的教学方式。所以，教师还要擅于设置古诗词情境，让学生在情境中体会古诗词的魅力。

例如因为杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，学生在学习时较为吃力，兴趣也不大。在讲解杜甫的《阁夜》这首诗时，因杜甫创作这首诗时已54岁，可以让学生描述一下我们身边的五十多岁的老人的生活状态，再介绍这首诗背景：好友接连死去，寓于荒僻山城，国家战乱不断，自身漂泊多病。古今情境对比中，更容易使学生理解杜甫悲苦命运中的家国情怀。

3.2科学运用多媒体，充裕教学方式

随着IT的迅速发展，现代课堂教学已不再拘泥于单一的口头讲述加板书，教师都开始运用多媒体技术，来丰富课堂教学模式，学生也感觉十分新鲜、有趣，进而越来越喜欢学习古诗词。通过多媒体技术的运用，对古诗词教学而言更是锦上添花，更能提升高中生古诗词鉴赏能力。

比如，教师在讲授《梦游天姥吟留别》时，可运用多媒体播放一段全文朗读，同时配上符合《梦游天姥吟留别》基调的背景音乐，让学生体会诗意。随后，教师可以通过多媒体展示一些与《梦游天姥吟留别》内容相符的图片，如白天的山中壮美、夜晚的洞中仙乐景象，让学生通过视觉感受天姥山的雄姿，同时体会作者对权贵不妥协以及政治上不得意的情感。

3.3组织拓展活动，提升教学效率

为了提起学生对古诗词的学习兴趣，教师可以组织学生对古诗词拓展活动进行定期开展，让学生更加深入的理解及科学地运用古诗词。组织拓展活动时，要与教材中的古诗词知识密切相关，主要是深化学生对古诗词的理解，并组织相关的拓展活动，如古诗词鉴赏会、古诗词朗诵大赛以及角色扮演等，使高中生有兴趣参与其中，提高学习古诗词的积极性。

例如，教师每月可以抽出一节课，组织学生举行古诗词朗诵比赛，要求学生选择自己的古诗词，动情朗诵，读完后，他们可以谈谈他们为什么选择这首古诗，以及他们对这首诗的理解。在学生朗诵和讲解之后，老师会做最后的总结及评价，表扬背诵好、理解到位的学生，鼓励对诗歌理解有偏差的学生继续努力，为古诗词教学提供相应的指导，确保学生在活动中有所收获。

此外，老师还可以给学生布置与古诗词相关的作业，比如读到某首诗后的感受，或者让学生根据诗的内容改编成校园剧的形式，然后在课堂上根据剧中的角色邀请学生表演。古诗词的改编应保持其主线，保留作者所要表达的思想感情。在此基础上进行润色、演绎，使学生加深对古诗词的理解，体验学习古诗词的乐趣。

4结语

总而言之，在高中语文古诗词教学中，教师需要及时更新以往的教学模式，如巧用多媒体技术，丰富古诗词的教学模式，组织拓展活动，提升教学效率，设置古诗词教学情境等，进而营造良好的教学气氛，让学生进一步学习和理解古诗词，进而实现培养学生文学素养的目的。

参考文献

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