小学语文低段微课制作技巧

周晶

教师必须迎接时代发展带来的新挑战，学习新的教学技能，开发和设计有利于学生高效学习的课程形式和学习方式。下面，笔者以微课制作为例谈谈微课制作技巧。

课件制作情境化。低年级学生线上学习的自我管理能力比较弱，抓住学生学习的注意力是低年级教师在微课设计中需要考虑的重点。根据低年级儿童善于想象、喜欢情境式学习的特点，情境化的课件设计更容易吸引学生的注意力。教师应在课件制作中运用与课文内容相关的卡通圖片，选择色彩鲜艳明朗的插图，增强学生对文本的理解和学习兴趣。学习过程中，低段学生通过画面加文字的方式接收信息，背景图片根据课文情境的变换适时转换，学生犹如身处课文情境之中。比如：《沙滩上的童话》这篇课文的课件制作，以沙滩、沙堡、海边的孩子等与文本情境相结合的图片作为课件背景;《紫丁香》这篇课文的课件制作中，以不同形态的紫丁香作为课件背景。学生在观看微课的过程中通过教师创造的视觉情境始终在课文的情境中开展学习。

语言表述童趣化。微课主要通过两种途径向学生传递学习信息：一是课件的画面;一是教师的语言。其中，教师的语言既是对教学内容的解读，又是激发学生学习兴趣的工具。录制微课时，教师的语言表达要符合儿童特点，即儿童化、拟人化、角色化。“儿童化”是指在教学中用儿童听得懂的、喜欢听的语言表达，比如：激发学生思考时，教师可以将“你想到了什么”表述为“你发现了什么小秘密”，“儿童化”表达符合学生的年龄特征，更容易引起共鸣，激发学生参与学习的积极性;“拟人化”是指将学习内容中比较枯燥的部分用拟人化的方式表达，比如：学生练读生词前，教师可以将“读一读这些词语”表述为“叫出它们的名字”，学习内容在拟人化加工后变得鲜活起来;“角色化”是指将学生设置为学习内容中的一个人物，比如在教学《沙滩上的童话》时，教师可以将“他们救出了公主”表述为“你们救出了公主”，将课文角色与学生相融合，拉近了学生与文本的距离。

教育技术简易化。微信小程序、公众号、学科应用APP、录屏软件等简单易操作的教育技术工具，能够快捷方便地帮助教师完成微课录制。“一师一优课”平台可以帮助教师快速搜索到优质教学案例，给教师提供制作微课指导的专业和教学参考。“跟我学写字”“成语猜猜看”“每日普通话”等微信小程序可以帮助教师快速搜索契合低年级学生学习目标的辅助素材。教师还可以通过Camtasia 9录屏软件实现音、像双轨录制，开启录屏软件后，与平时上课一样，一边演示课件一边讲解，录屏过程中遇到需要修改的地方，可以按需求剪切和拼组声音和影像。Camtasia 9录屏软件自动将录制内容转化为MP4格式，即完成微课制作。

（作者单位：武汉市武昌区柴林小学）

责任编辑  孙爱蓉