创新思维在中等职业数学教学中的应用

黄秀丽

【摘要】随着我国教育体制的改革和创新，数学这一学科在中等职业教育中也变得越来越被重视。因此，中等职业教育在数学方面，加强培养学生的创新思维。通过加强创新思维在中等职业教育数学中的应用来实现学生们在数学上得到进一步的发展。结合教育这一方面对数学创新的思维应用进行探索，使得中等职业数学教育在创新思维这一方面能够得到突破性的进展。

【关键词】创新思维 数学学科 应用 中等职业教育

一、创新思维在中等职业教育中的地位和演变

伴随国家教育改革制度的不断完善与深入，职业教育在整个教育体系中扮演着十分重要的角色。特别是中等职业教育能够培养出我国大多数高素质的劳动者，所以中等职业教育现在成为了国家培养技术型人才的重要手段与渠道，更是成为了培养劳动者整体素质的重要桥梁。而数学作为中等职业教育的必修课之一，在现实工作中更是起到了十分重要的作用，在现代教学中，中等职业数学教师都应当将创新的教学方法与数学本身的知识进行有效的结合。可以说，数学在整个中等教育中主要体现在这两方面，包括数学创新思维与数学计算能力。在这两方面对学生进行培养。其中数学基本能力又包括计算和常规画图能力;而计算能力又分为心算、笔算、口算等。数学计算能力作为数学基本素养的基础，如在现实工作中银行工作人员，各公司的财务会计等工作都需要应用数学中的计算能力。绘图能力更是作为专业能力的延伸，涉及汽车维修，化学工作和机械工作等领域。另一方面，作为数学的创新思维能力，包含了实验分析、抽象调查等方面。中等职业院校通过对学生数学思维能力的培养便可以灵活的将数学概念和数学创新思维结合起来，形成一套完整的创新思维品质。

由上可以看出，在中等职业教育数学方面的发展，只有融入了人创新思维方式才能将数学更好地发挥它的价值，让对数学不感兴趣的同学也能产生对学习数学的积极性，对总的角度来看创新思维在数学中的应用能创造出国家更优秀的创新型人才，也提高了我国劳动力的整体素质和创新能力。

二、创新思维在中等职业教育中的实际应用

数学来源于生活。所以，在学习数学中应该投入到实际生活中去。在学习数学教育的过程中应将专业特色与应用实践巧妙地结合起来，展开在实际生活的数学教育。例如，在数学课程中要加入一些教学创新思维，可以补充一些涵盖立体几何、线性代数方面的数学知识，尤其是在学习数学三角函数的过程中图像更是要作为重点的章节进行传授。在计算机计算专业，数学创新思维可以在计算机应用上补充一些二进制、六进制运算等方面的内容。创新思维在中等职业教育中的实际应用也就是指在数学课程中设置的知识与加上创新思维方面的知识进行灵活的应用，提高数学教学过程的质量和特色。

在中等职业数学中设置问题情景，可以让学生找到问题解决的途径，教师要结合学生的心理发展规律，将学生的创新思维和主动性充分发挥出来，是学生体验到作为创造者、发现者和探索者的乐趣。所以，教师要擅长设置问题情景，让学生能够解决问题并且保持创新探索的良好精神状态，慢慢地，学生就能培养出创新思维，這种教学能够把学生的求知欲望和学习数学的兴趣充分地激发出来，增强学生创新思维在实际方面的应用。

在实际的教学过程中，教师和学生还要结合不同的学生接受程度，在创新思维教学过程中调整一定的难度和授课时间。例如，对于一些容易接受的专业，可以适当地减少授课时间，在一些难度较大的数学应用方面，如机械专业就可以适当地增加一些授课学时，减少一定的难度，让学生能够接受。

三、创新思维在中等职业数学教学中应用的重要作用

在中等职业学校里，对数学教育工作的认识存在一定的偏差，所以，将创新思维融入到数学教学中是非常重要的。有些人认为，职业学校教学的重点是向学生传授一些专业性强、技能性强、实用性强的知识，使学生能够具备一定的专业技巧适应社会的需求，所以对文化基础课不必要求太高，尤其是数学课。进入中等职业学校学习的学生大多是基础较差，在小学、中学文化的基础较差，教学难度较大所以就在学习中才去放任自流的态度，因此，一开始中等职业学校的学生大部分学生缺乏教学创新的精神，所以学校加强在数学方面创新思维的应用是很重要的，能够增强学生对数学的兴趣，能够更好地提高在小学、中学缺乏的专业知识。另外，老师在传授专业课知识的时候，运用创新型的教学方法也能增强课堂的灵活性，能够针对优秀和比较差的同学采取针对他们学习数学的能力，采取难度和课时快慢不同的方法，使得他们都能接受在数学方面的知识的学习，运用创新思维角度的教学方法，这样能够使学生的更巧妙地接受数学专业知识。所以说，从学生和教师的角度来考虑创新思维，在中等职业数学教学中的应用，起到了很重要的作用。

四、如何在中等职业数学教学中落实创新思维

要从学生的实际出发，根据学生的自身情况来制定教学计划，根据学生的差异状况来制定不同的创新授课手段，以此来提升数学教学的质量。传统的数学课堂，老师一般采取专业的知识传授给学生，但是这种方法容易使学生对数学知识点产生误解，进入误区。究其根源，传统的教学没有代表性和针对性。在这种情况下我们采取的创新型思维开展教学时，要采取取长补短的方法，摒弃落后的教学方式，要循序渐进的展开数学教育，逐渐引导学生从简单到困难，同时也能够增强学生的兴趣与信心。另外，老师在进行创新思维教学时要侧重数学知识的理论与社会实际工作的相结合，能够使中等学校的学生日后能够活学活用，不但能够使学生全方面地掌握数学专业知识，同时也能够提升学生自我创新的精神。运用这种思维创新教学方法，能够使包括数学在内的其他学课也会有较快的发展。

最后，就是在中等职业学校中一般都是一些学习能力较差的学生，所以在课堂中容易注意力不集中，所以在展开创新思维教育的时候，要加强趣味性和灵活性的应用，从学生的手、脑方面，调动学生的积极性。而且还可以对一些没有学习动力的学生进行教导和谈话等方式，来提升他们学习数学知识的能力，培养学习数学的兴趣。

综上所述，在中等职业数学教学的过程中培养学生的创新思维是不可或缺的一项工作，而创新思维不仅是学生自身发展的需要，也是整个社会走向未来的前提。教师在教学过程中应当从多方面采取多种角度，积极促进学生创新思维的提高。学生所学的知识可以在日后的工作中应用，所以在传授创新思维的同时，必须积极培养学生将掌握的数学知识灵活地应用到日后工作需要解决的问题上，学以致用。只有这样我们才能够保证中等职业学校在创新思维的教育下的数学教学中每一位同学都能够充分地掌握数学的概念，并且在日后的工作中能够成为国家所需要的人才和栋梁。加强对学生数学方面创新思维的培养，能够加强学生在从事金融、财务会计、机械和幼师等与数学方面有关的工作中提高自身的素质，具备自身的专业知识，加强这些行对业人才的培养。

参考文献：

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