2020高考：新素质教育解读

宋亮

2020年高考成绩公布后，老牌名校南京一中引起部分家长指责。细心的家长发现，南京市二十九中的中考入学成绩只有589分，远不如一中的631分，但二十九中的2020年高考高分段人数竟然是一中的两倍还多。家长认为一中教学强度不够，过于强调素质教育而导致孩子应试能力不足。但是，也许他们并不知道，新时代素质教育已将来临，高考改革已经明确：不再一考定终身。

“小镇做题家”

与此事相对应的，是最近火起来的一个词：“小镇做题家。”

2020年夏季，上海媒体出现一篇文章《我是小镇做题家：当年市状元考入复旦，如今可能是同届中薪水最低》。这位毕业于复旦大学的女生，这样回忆自己的经历：大一的时候，我发现大学里学的内容和高中完全不是一个套路。高中时，我的数学成绩很好，但心里清楚我并不擅长数学，数学成绩好，纯粹是因为做题。我做的题量是别人的二至三倍，高考时每一道题，我看一眼就知道题目的原型，或在哪本习题集里做过。我会做，并不是因为我知道背后的原理，而是因为我把答案背下来了。

到了大学，我也试图这样做，但根本行不通，因为题海战术的前提是：别的啥也不做，就只是做题;而大学里要做的东西太多了，时间太少了;不像高中时，高二就把课程上完了，剩下一年半就是做题。高中时我曾经熟悉的题海战术，在大学里完全失败——高数、概率论与数理统计等课程一塌糊涂，多次挂科。我读的专业其实是“专业大类”，大一结束后会根据GPA细分专业，其中金融学、经济学是最热门的专业，而我被分到了没人想去的公共事业管理专业。进了这个专业的都是大一时成绩垫底的学生，我二点几的绩点成了全班第一，最差的绩点大概只有一点零。

跌跌撞撞毕业了，完全没有实习经历的我，慌不择路地进入一家比特币公司给老总当秘书。大学时生活费虽然不多，但也不需要为生计发愁，所以看待这座城市时总带着浪漫美好的滤镜。开始工作后，才一下子看清残酷的事实。后来我从公司秘书，变成了市场部专员，然后又跳槽去做新闻编辑，现在跳到留学中介做翻译，薪水很低，但好在不是很辛苦。1月份好不容易涨薪，3月份因为疫情公司全员降薪，毕业后辛苦工作4年，一点一点涨薪，一夜之间又回到了刚毕业时的薪金水平。现在，我可能是复旦那一届里薪金最低的毕业生之一吧。

认知与分歧

南京一中的这次高考，总成绩其实并不差。差就差在高分考生数量上输给了“小镇做题家”。南京一中公布的喜报中，一本升学率达95.34%，如果不考虑清北率或者985、211录取率，这个成绩其实也不算差，但是家长们把孩子送到一中，学生们一路拼杀来到一中，难道是为了一本吗？这个成绩显然没有达到他们的预期。

问题的焦点在于：素质教育能否解决高考成绩问题。

对此，成都市武侯实验中学校长李镇西认为：素质教育不会妨碍高考成绩。他认为，第一，素质教育远不只是活动，应体现于课堂教学过程中，以为素质教育只是吹拉弹唱、蹦蹦跳跳，那是极大的误解;第二，素质教育的学科教学——包括冲刺高考，需要时间，但绝不只是时间的堆积，也不是“题海战术”的滥用，而是效率的提高，更是以一当十的“精题巧练”。这对教师的专业素质和教学智慧是极大的挑战。所以，素质教育对教师的要求更高。

李镇西初从教时，所带的第一个高三毕业班，搞了大量改革与探索，开展了一系列丰富多彩的活动，班级生动活泼，孩子们开心快乐。然而，高考成绩下来后，的确没有考好，“素质教育”成了“罪状”。得到批评的焦点就是：正是那些所谓“改革”影响了高考成绩。批评者的逻辑非常简单却无比雄辩：人的精力是有限的，过多的活动必然占用学习的时间，高考成绩焉能不受影响？

但无论如何反思和检讨，他都不认为是这些影响了高考成绩。他坚持认为教育改革没有错，不过，他也清楚意识到，改革还有缺陷。在当地教育部门的支持下，他带的第二轮高考班成绩空前辉煌，也证明了素质教育没有错，素质教育只会提高而不会降低高考成绩。

正如李镇西所说：我们不可能废除任何考试制度，而“以一当十的‘精题巧练”的真正素质教育，它本身就必然包括能应对各种各样的考试，在注重学生全面发展的同时，自然会使不同层次的学生都能够在学业上尽可能提升，帮助每一个孩子找到自己上升的通道。

素质教育大方向

北京人大附中2020年高考成绩十分优秀，17班王淇颖，总分722分，夺得北京市高考状元。700分以上考生全北京80人，人大附中独占28人。多年来，这样的成绩已成人大附中的常态。

人大附中的学生们享受着海量的校本课程、兴趣班，这些课程基本上都和高考科目无关。学校还经常有名家讲座，学生可以经常听到著名科学家、作家和各种社会名流的演讲报告。这些活动都和高考科目没有直接关系。

再对比2020年高考翻车的名校。山东“全省前50名高中”的考生集体“翻车”，而且很多学生分数普遍比往年低，令山东高中的“名校”备受争议。家长同样认为，作为当地“名校”，中考录取分数线都是最高，孩子们通过拔尖而来，结果3年后，高考成绩却没有达到预期，他们感到难以接受，建议这些学校“好好反思”“认真反省”。

比如，临沂一中高考成绩一出来，便被推上了风口浪尖，遭遇了仅次于南京一中的口诛笔伐。

这表明，这些传统上单靠高考成名的学校，还没有看清国家推行素质教育的大方向：平民化的素质教育与“三位一体”综合考评选才。

今天的素质教育，是建立在几乎100%普及义务教育的基础上。全面发展的素质教育，是全国每个学生的全面发展。所以素质教育是培养合格社会公民的教育，不是为了培养与众不同的精英。当年李镇西和人大附中用以一当十的“精题巧练”证明素质教育高考升学率不差;今天，名师网课已经通过三个课堂网校传到每所学校、每个学生面前。这个时候再玩一考定终身，对于强调素质教育的名校就太不公平了。不少名校开始用新的方法来证明自己。

当下，一个已经被北大等名校和教改先锋浙江省尝试多年的录取制度，为学生适应素质教育新时代，指明了方向。这个制度就是“三位一体” （综合评价招生）制度。“三位一体”是2011年开始，浙江率先启动的高校招生改革举措，是高考综合改革试点方案四种选拔模式之一，即省内高校拿出一定比例的招生名额，录取依据由高中学业水平测试成绩、综合素质测试成绩和高考成绩按一定比例合成的综合成绩，具体比例要求由试点高校根据学校培养目标和学科专业设置确定，但高考成绩原则上不低于50%。

在这个制度下，按照“三位一體”标准考入清华北大的学生占比一半以上。这些学生靠高考前数年来稳定的各项考试成绩，以多年平均高分的优势，成功进入清北或者其他名校。2019年，浙江通过“三位一体”招生的高校达到49所，包括北大等多所名校。2020年北大“强基计划”在浙江省投放了64个名额，浙江省是除北京地区以外，招生人数最多的省份。