非遗类微纪录片创作实践教学改革

康延智

摘 要：在党的“十三五”计划中，教育部相关措施强调我国优越历史文化继承和开创性的进步是教育从业者急需解决的现代难题。推进历史文化的继承与进步，特别是关于非物质文化遗产的守护和继承是一个十分有意义的课题。把优越的非遗文化保护好、继承好、发扬好、宣传好是现代社会提高文化软能力强国以及加强文化自信的重要道路。继承和守护优越的非物质文化遗产，有助于提高人民的文化自信，提高青少年的文化归属感、民族自豪感，加强我国文化软实力，建设更完善的社会主义核心价值观体系。本篇文章根据“互联网+”背景，从使用微电影记录的电影表达切入，讨论现代媒体背景下非物质文化遗产类微电影记录的表述和记叙政策、创新实操和学科教育的改变。

关键词：非物质文化遗产;微纪录片;教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）11-00-02

自2015年至今，众师生面对非物质文化遗产学科进学校、进教学的诉求越来越多，由于电影制作类相关精英成就的多元化，在实用型精英进步作用愈加凸显的影响下，各地学校的播音电影编辑相关学生教育形式也因此产生了变化。在主编导演相关本科毕业设计的制作选择层面，怎么样让学生脱离“情情爱爱”“吃喝玩乐”类电影设计的框架是微电影设计学科教育的主要难题。非遗类作品包含十分丰厚的历史底蕴，能够发现更优越的传统美德和与社会主义核心价值观相结合的当代社会下普通人的传奇。在现代微时代情形下，青年人的信号收发习惯产生了极大的改变，想要符合当前的新媒体传达形式发展和微电影创新的新趋势，微电影的创新实操既适应非遗的创造性进步继承思潮，又适应新的电影传输进步趋势。于是，在部分地区实用型学校主编导演专业的电影实操创新类学科中加入非物质文化遗产元素、研究当前最受欢迎的传播方式——微电影的创造和实操是主编导演相关学教育更新的必要发展方向。

一、课程考试改革原因与方案

微电影创造学科包含了对电影所有相关组件的认识和使用，对象形思潮的探究和创新，还有对编辑操控技术的学习和熟练掌握，是一门概论与实地操作相融合的一体学科。對编辑导演相关学科的大三学生来说，主要专业学科早已全部完成，并且构成了一个相对完善的相关知识架构，他们所务求的，恰好是对所学学科的一个整理，所以这门学科的课终测评的测验方式可以换成电影的方式表现，即学生分组亲自完成一部电影（小型记录片）以呈现对相关技能的共同使用。

测验方式转变的实际策划是根据电影类实操学科的实用性和技巧性编写的，把测试平分在一学期的教育进程中，一部分是根本理论知识，另一部分是实际应用。实际上是将电影的根本理念、电影主编导演从业时的技能及责任、相关思维、创新技能和案例分析等根本理论知识的测试加入到日常课后和期中作业里，占总分的50%;期终测验则检查电影拍摄效果展示，用整体的电影或纪录片来检测学生对视听变化、记叙方式、记录和后期美化编辑等实用型技术的把握情况，占总分的50%。电影的百分制也加入了精细的规则，如分辨率最少不低于1 280×720，且要求电影中带有特殊技术，正片长度保持20分钟以内，拥有30秒的标清宣传片，海报最少有一张且保证后期电脑图形美化加工原创等必要要求。守护非遗文化已经十分紧急。非遗类的电影，一般经过当代技能和相关技术的结合给历史文化以传承下去的机会和宣传途径。一部高端的电影可以百年传承，可以作为他人学习的资料传扬探究。所以传媒技巧以和电影的素材都是可以深入探究与钻研的。电影通常用于呈现非遗传承人的优秀品质，卓越的古老文化、乡间文化经过相关的了解后可以让古老文化的内涵更加深厚。传统非遗文化技术急需吸引更多人去重视，非遗文化的相关继承与弘扬才能在国家以及观众还有就是未来可能会从事到非遗文化弘扬继承工作的从业者的不断努力下变得更优秀，以便于实现传承中国优秀传统文化的目的和意义。

二、实践教学案例与总结

（一）选题要新颖独特

想要拍出制作精良的电影，叙述故事的好坏是十分重要的。比如《古法造纸》，这个课题是在选题组人员查找无数专业的资源后才敲定的，原因是这一古老的手工艺快要消失了，面对着后继无人的处境，而许多资料也没有“古法造纸”的具体方法，即使选题组编辑李艳秋同学和所有专业老师自己一直都在使用纸，但却极少关心纸诞生的经过，于是产生了这个奇想，希望让更多的人发现它爱上它。”古法造纸”是一门极少被提起的技术，然而都发现了这么一个妙处大家必然不能错过。主编导演拍摄这部纪录片目标十分直接，就是希望体现“古法造纸”的具体步骤程序，并展开具体的教授，使得更多的人知道它。古法造纸传递到现在十分不易，这离不开无数造纸大师，主编导演拍摄的这部纪录片中，主人公家从古至今一直保护古法造纸，他的叔叔是第二十代匠人。

（二）叙事视角客观生动

电影中使用持续蒙太奇的表达方式，将古法造纸这个古老技术具体地介绍给观众，并体现出部分实际社会的处境，这也是拍摄电影的主要目的。这种表达手法朴实自然，平顺流畅，跟着一条单独的剧情证据，根据事情的发展，有步骤地生动表述。影片中大力提倡人民对古法造纸给予重视，盼望大家开始关注，从而加强对古老文化的继承与守护。

持续蒙太奇的表达方式缺点也不少，因为缺少时间和空间的转换，没办法直观地呈现同时发生的剧情，难以表现剧情之间的并列联系，难以表达，容易使剧情呈现直叙拖沓、平铺冗长的感受。由于了解其不足却又希望具体地表现造纸的每一个步骤，导演提出三种方法，让影片显得更加生动有趣：一个是空镜头的使用，提前记录多个村庄的空镜头，用来进行场景转换和画面替换;第二个是加入人物的访谈和旁白，让影片更具有递进感;第三是借用部分从前的影片和改革的造纸动画，让影片显得饱满。影片的成果与呈现效果，也和导演预计的相同，不但包含对“古法造纸” 步骤的具体表现，还有访谈相关问题可用于体现处境。

三、采访提纲聚焦主题和关键人物

希望知道匠人的身世背景及学习经历，就要深入其生长的家乡进行实地走访调查。首先向当地村民以及其的亲戚朋友了解他幼年时期的经历和所遇到的难处，询问本人学习时的内心真实想法。张有远在采访中提到，他是从“松纸”开始启蒙，等到他力气逐渐变大的时候才开始学习“抄纸”，然后开始向师傅请教榨纸、抄纸、腌竹、松纸、碎竹、砍竹、打浆、舂竹、挞竹等二十多步繁琐复杂且极难的工作程序以及相关的专业技能。张有远曾经被国家授予“广东省非物质文化遗产项目古法造纸代表性传承人”的荣誉称号，当下，年龄越来越大，在古法造纸上颇有造诣的德高望重的张有远时长被村里村民亲戚朋友热情地称作“七叔公”。“七叔公”到现在为止依旧在营业着自己创办的古法造纸大工厂，并且一直对助力“古法造纸展覽馆”的建造工作保持极高的热情和极大的支持，张有远对现存的古老文化“古法造纸”的继承和保护做到了不可磨灭的贡献。

四、教学改革新部署

通过至少一年的教育转变实地探索，在帮助与引导学生定期展开规定题材的目的性拍摄记录、搜索专业历史背景及其资料、明确实施具体步骤和后期美化编辑路线、旁白词创编写等阶段的沟通之后，笔者体会到主编导演学科的同学在记录制作拍摄的结果镜片中体现出来有两个方面的主要问题。

第一部分，在选取拍摄的题材和课题时，许多学生不能够很好的领悟藏匿在非遗产业身后的历史意义和匠人们精密而难以企及的智慧结晶，而只是单纯的去表达非遗文化成果的绚丽展实阶段，却忽略了纪录片中最重要的部分——继承者们在学习继承非遗文化这一经过中所经历的难题、面对无数的艰辛往事，更要体现出继承者们不追名逐利的优秀品质和卓越精神。

第二部分，使用影视动画表达人物故事的技能还十分欠缺，不能够流畅地使用。这一困难的主要是因为对电影视听语言的相关音节技能以及美化编辑技术的把握还达不到娴熟的境界，想要加强同学们以后在微电影以及纪录片的制作进程中的相关表达描述技能使其灵活运用，应该在以后的课堂教育改变中尤其在课堂上增加展示部分当前人气较高、质量优良制作精美的相关影视作品，并带领同学们对其展开仔细正确的观赏分析，使其能够在这一过程中培养对制作的审美以及相关素质的提神，相关素材的积累。最好还要在实际操作训练中增加入新的互动行为，即老师带领筛选敲定样片，要求同学在规定限时内拍摄制作并编辑美化完那部样片，尽最大努力实现同比例复原样片。在这之后还需要展开拉片的实际操作教学，细化教学到每一个镜头如何运用会更能体现主题、每一帧画面的具体分布怎么排列可以更好地表达作者的心理情景，以达到同学们的相关技术、拍摄能力和图像处理美化表达技巧大幅提升的最终目的。

五、结语

在之后的教育创新分布排列中，重视每一个优秀选题的系统化、专业化的体现是今后教学的重点所在。当敲定具体拍摄计划步骤时，要先展开范围开阔的相关民意调研，以最大限度保证覆盖面广、角度多而深、微而不弱地实现步骤的细化，这样即使分成许多小组，但是每一组的相关实际完成的作品依旧能够构建出一个饱满的框架系列，与此同时，还可以提出建议，尝试将相关作品在相关新媒体广播软件展开连续放映，以此来刺激起同学们拍摄非遗类微纪录片以及电影的兴趣。在电影的创造过程中，常常缺少高深性的研究，即使非遗传媒电影的在影响和意义上十分完整的记载了非物质文化遗产的具体资料和方法，也在一定程度上对非遗的资料工序起到了传承和维护的意义，但在传媒电影这方面上来说非遗电影还需要具有一定的观赏性和一定的艺术价值，在保护非遗的真实和完整的基础上表现艺术特征是的十分必要的，文章中提到的影片艺术特征还需要进一步的加强和探索。

参考文献：

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