浅议新课改下农村小语文教学质量的提高

敖应彬

◆摘  要：随着新课程背景下教学理念的改变，农村小学教育的教学侧重点也发生了变化。在当下的教学课程中，农村小学课堂的教学理念、教学方式等方面还存在一定的问题，且山村学生较少、教育资源较弱，需要教师及时改变教学策略，注重教学资源引入，积极采用新的手段提升学生的学习实效性，全面提升农村小学的教学效率。本文从新课程改革背景下农村小学语文课程存在的问题出发，提出了一系列提升教学质量的策略，以供参考。

◆关键词：新课改;农村小学;语文教学;策略

随着新课程改革的进程不断深入，各级院校都在积极响应，新课改教育强调将实践教学作为主要内容，以提升教学效率为根本目的，全面提升学生的动手能力、创新能力以及应用能力。农村小学课堂由于教学资源、教学工具等原因，导致其语文学习存在较大障碍，其整体教学质量低下，想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，在此基础上对教学内容进行适当的优化处理，让教学内容更加符合农村学生的实际学习情况，增强学生的实践应用能力，全面提升农村小学课堂的教学质量。

一、新课改背景下农村小学语文课堂的现状

1.教学理念落后。农村小学教育发展进程较为缓慢，而随着现代化教育改革的不断深入，其教学模式和教学手段也发生了极大的变化，然而仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，传统的教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，这种教学理念在传统的教学中能让学生学到较多的知识，但这并不有利于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及思维方式，学生长期这种模式下学习还会很容易散失他们对学习的积极性以及主動性，其创造性思维和空间思维受到极大的限制。

2.教学方式不科学。在传统的教学过程中，教师大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生自主学习的能力，长此以往，学生就会出现不愿意去思考、不会去思考，最终大大降低他们的学习积极性。此外，教学内容局限于理论知识也是一大问题。在当下的教育考试中，考试内容只有笔试没有面试，所以教师一般会根据试卷上可能会考到的内容来对学生进行针对性教学，这种教学仅仅注重于理论知识而大大忽略了将理论付诸于实践，最终使学生只会“纸上谈兵”，课堂上学习的内容无法应用到日常生活中，语文教学质量难以提升。

3.农村教师自身素质限制。新形势下，农村小学也基本具备了现代化教学能力，多媒体、投影仪、电脑等信息技术进入小学课堂，然而在利用现代化技术进行教学的同时，也带来了一系列问题。例如课件制作很考验教师的综合水平，不仅要求教师具备一定的电脑操作知识，还做到课件内容和教材教案的完美融合，这对于山村教师而言，确实存在一定的限制，山村教师中还有一些年龄较大的学历不高的教师，他们多年来已经适应了传统教学模式，在接触新媒体上，适应性较低，所以课件制作对于他们而言，还存在较大的难度。这种现象在农村偏远地区尤为明显，由于农村地区的教师的教学观念较为守旧，且不善于接受一些先进的类似于多媒体的教学手段，导致整体语文教学效率低下。

4.教育资源匮乏，学生基数较少。农村小学教学质量遭到限制的很大原因是教学物质条件、教学资源的匮乏，农村地区学生获取课外教育资源的路劲较少，基础相对较弱，再加上师资力量不足，其学习方式和内容都会遭到极大限制。其次，农村学生人数较少，农村学校规模较小，大量劳动力进城务工，部分学生跟随父母进城，而另一部分则留在农村，孩子成了留守儿童，在学习和生活上都缺乏有效监督。

二、新课程背景下提升农村小学语文教学效率的对策

1.多种教学手段共同运用。农村孩子多为留守儿童，如果教师仍是采取传统的教学手段，学生的学习积极性和学习方式都会遭到现状，因此，教师要针对农村孩子的现状，采取针对性的教学手段。不同的教学手段和教学方式对于学生能力的培养不尽相同，有些教学手段能够提升学生的思维能力，有些能够增强学生的团队合作意识，而有些方式能够巩固学生的基础知识和提升学生的创新思维。所以，在农村小学教学中运用不同的教学方式，其起到的作用也是不同的，教师们只有灵活的应用这些手段，根据其发挥的不同作用适当的应用到教学中，才能让学生全面的发展，掌握基础知识的同时提升课堂教学水平。

2.注重教学设计，开展教学活动。课堂活动是提升农村孩子积极性的重要手段，由于农村学生多为留守儿童，在学习上和生活上缺乏父母的关心，因此，教学活动就成了农村孩子和较少交流、增进其感情的重要方式。课堂中开展教学活动具有很多优点，它不仅能够为教师提供清晰的教学思路，为提升学生的知识应用能力指明方向，还能极大的激发学生的学习兴趣，积极投入到课堂学习中来。此外，农村教师可以根据班上人数，将学生划分为数个小组，进行针对性教学。小组教学模式是新课程改革下的关键手段之一，其主要目的是为了解决传统教学模式中存在的不足，充分发挥出学生的积极性和主动性，锻炼农村学生的人际交流能力以及发展认知，并让每一位学生能在合作学习中找到自己的节奏和特长，全面提升知识获取能力和实践探析能力。

三、结语

通过对当下农村小学教学的情况分析发现，还存在教学资源匮乏、学生人数较少、学校规模较小等问题，在扭转传统教学模式的新课程改革背景下，语文较少必须要意识到这一现状，通过转变教学手段，开展实践动手性强的课堂活动，让每一位学生参与到课堂中来，让学生们收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，打造出高效的农村小学语文课堂。

参考文献

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