浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养

张文婷

◆摘  要：在经济全球化的发展背景下，英语已经成为了当代学生需要掌握的技能，对学生日后走入社会，提高自身的竞争力有非常显著的作用。所以初中英语教师需要意识到自己的使命，根据新课改内容调整教学方案，优化教学手段，使初中生能在巩固基础知识的同时，提升英语应用能力。为了达到这个教学目的，本文将重点围绕初中英语学科在进行核心素养工作中存在的不足以及解决对策。

◆关键词：初中英语;核心素养;培养方法

一、初中开展英语核心素养工作中存在的不足

1.师资水平有待提高

随着国家综合国力的增强，教育部对教育工作又提出了新的要求，为了能够更好的完成新课改对学生综合素质的培养工作，教师也需要不断完善自身的知识体系，在教学过程中不断补充英语知识，并学习现代出现的教学方法，这样才能有效的提升英语课堂教学工作的表现效果，从而达到通过英语教学巩固学生的理论知识，强化学生语用能力的目的，但是现在很多初中英语教师并没有端正自己的心态，认为当前使用的教育方法以及足够处理初中英语教学工作，除此之外，还有很多教师对英语教学工作心生懈怠，不愿意利用工作以外的时间从事教学工作。对初中学生而言，英语课堂是学生学习英语知识的主要场所，由于教师并没有同步提升自己的教学水平所以导致学生的英语成绩进步缓慢。

2.教学方法不科学

首先，很多初中英语教师在新课改实施之后，并没有遵循其中对学生综合素质培养的要求，对教学模式进行创新，还是沿用灌输式等说教形式的教学方法，这种教学模式并不利于教师对课程内容的理解、吸收，在教师主导的课堂中，学生自主学习的主观能动性受到了很大的限制，从而导致英语教学效果并不理想，同时教师在教学过程中也并没有重视与学生进行沟通、交流等工作，所以使得在教学过程中容易使师生之间出现隔阂，这样会对英语教学产生很大的冲击。造成师生之间关系紧张的根源与教师有很大的关系。初中阶段的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，有些英语教师因为缺乏耐心所以不愿意与学生频繁接触，同时很多教师为了追赶教学进度，所以在教学中直接将整理好的知识传输给学生，这种教学方式无法发挥学生学习的主观能动性，对于学生综合素质的培养也有非常大的影响。

其次，教师在教学过程中并没有利用好教学资源，使得英语教学枯燥、乏味难以吸引学生对其的关注，现在初中课堂基本都已经配备了多媒体设备，教师在讲课的过程中应该结合课堂内容设计教学方案，并且还应该在教学中利用好教学资源，使用多媒体可以丰富教材内容，还能为学生营造出良好的教学背景，对学生学习英语知识有非常大的帮助。与之相反的一种情况是，英语教师在开展教学工作时，过度依赖多媒体辅助教学工作，多媒体贯穿于课堂教学的始终，在教学的过程中，教师向学生展示了很多与教材知识相关的内容，帮助学生扩展了课外知识，但是多媒体展示充斥了整个课堂教学，教师在设计教学流程时，并没有设置互动以及提问环节，所以在英语课堂中，学生不能根据课上学到的知识进行应用，还极大程度的限制了学生对英语知识的思考。

最后，师生之间交流不足，在课上很多教师为了追赶教学进度所以压制了课堂上提问环节的时间，这样学生与老师直接的交流时间变短，教师也无法通过课上的交流互动环节，获取到学生对课上内容的掌握情况，导致教学工作没有侧重方向，这样就严重影响了英语教学工作的质量，也不利于学生核心素养的培养。

二、优化初中英语核心素养工作的手段

1.提升师资水平

英语教师在进行教学工作的过程中也需要不断学习，只有这种才能完善英语教学体系;其次，教师要想提升教学质量还应该主动去了解当前初中学生的喜好，教师要想提高教学方案的科学性，必须要了解到学生在学习过程中存在的问题，要想达到这个目的，教师就应该对寻找学生感兴趣的话题，缩短师生之间的距离，创建良好的师生关系，从而能够了解到学生在学习阶段的学习状态以及学生在学习过程中存在的问题，并及时予以处理。教师在教学不断学习英语知识以及现代教育方法，完善英语教学体系，健全、清晰的教学体系能够加快学生掌握英语知识的速度，这样就能通过英语教学帮助学生夯实英语基础，培养学生的语用能力，实现新课改对初中英语教学的要求。

2.优化教学方法

一方面教师应该发现传统教学方法中存在的问题，对教学方法进行优化，初中英语教学时间非常紧张，英语教师要想通过课上时间达到夯实学生英语基础，提升学生语用能力的目的，就需要提升课堂教学的有效性。教师在教学工作中应该重视学生综合素养的培养工作，让学生能在课堂上有时间对学过的知识内容进行思考，加深学生对知识理解的同时，还能锻炼学生的思维能力。与此同时，教师还应该注意到学生在初中阶段的心理，提升英语教学的趣味性，让学生能将注意力放在课堂教学上。

比如教师在讲Starter Unit 2 What's this in English？这节课时，需要灵活的采用教学方法，帮助学生学习这个单元需要掌握的句式以及单词，为了解决学生学习英语之后使用情况差的问题，教师可以在课上借助多媒体创建良好的语用背景，创设相应的生活情景让学生在参与英语活动的过程中使用What's this in English？中的单词，如教师提问：What's this in English？时，学生使用map、cup、ruler、pen等新学到的单词作答，借助多媒体采用情景教学的方法可以提升学生对英语教学的兴趣，对教师开展教学工作有非常大的助益。

另一方面教师还应该在教学中引入评估机制，通过评估机制能够了解到学生对课堂学习情况，当知道学生在学习过程中存在的不足之后，能够有侧重的进行教学工作。

教师在讲When is your birthday？單元时，可以使用When is your birthday？进行提问，学生My birthday is的句式回答教师的问题，在此过程中教师会对学生发音以及对单词的掌握情况进行评定，这样学生就能在课后有针对的进行复习。

三、结语

教师在教学中需要多与学生进行互动，在互动的过程中能够了解学生对课上内容的吸收、掌握情况，从而为教师优化教学方案提供了工作方向，同时教师还需要不断完善自身的知识体系，这样才能为学生带来精彩的英语教学体验。要想在初中阶段帮助学生巩固英语基础，培养学生的语用能力，教师应该科学的设置英语教学方式，建立评估教学体系，提升教学的系统性，这样才可以提升学生的英语学习能力。

参考文献

[1]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：109.

[2]林娜.初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J].学周刊，2019（22）：40.