创新学生管理工作推动职业教育新发展

李帅

【摘  要】在我国高职院校的学生管理工作中，随着学生来源多样化、学生学习能力层次不齐等问题的出现，高职院校学生管理工作压力不断增大，亟需创新学生管理工作理念与方法，增强对学生管理工作的有效性。本文围绕高职院校的学生管理工作进行研究，旨在解决高职学生管理工作中存在的问题，推动高职教育工作的新发展。

【关键词】高职教育;学生管理;職业教育;新发展

引言：

在“双高计划”的背景下，高职院校的改革工作日益深入，高职院校各方面工作不断取得进步，有力的推动了高职院校教育工作的深入发展。在此情况下，学生管理工作作为高职院校工作体系的重要组成部分，担负着管理学生、维护校园秩序、培养人才等重任。在高职院校的学生管理工作中，受生源质量下降、辅导员年轻化、工作内容繁琐化的影响，如何维护高职院校学生管理工作的公平性，成为高职院校学生管理工作的重点内容。因此在新时期的高职院校学生管理工作中，需要凸显学生在学生管理工作中的主体地位，凸显学生管理工作的服务职能。

一、完善学生管理工作的顶层设计

1.1 完善学生管理工作顶层设计的必要性

在部分高职院校中，辅导员较为年轻，其在班级管理工作中，会依赖班干部进行，将许多事物交由班干部负责。部分班干部为赢得辅导员的表扬，在开展班级工作时年轻冲动，会产生一些过激性言论，导致班级管理较为紧张，加剧了学生与班干部、辅导员之间的紧张局势，不利于学生管理工作向公开、公平的方向发展。因而在高职院校的学生管理工作中，应通过完善学生管理工作的顶层设计，规范学生管理工作，促进学生管理工作的有序发展，解决学生管理工作中的职权不分、学生会权柄过大等问题。

1.2 完善高职院校的学生管理工作制度

在高职院校学生管理工作的顶层设计中，对学生管理工作内容、管理方法、管理评价等做出明确而具体的要求，以制度的方式实现学生管理工作的规范化。如在学生管理工作内容方面，主要是对学生学籍管理、常规管理、德育管理、学习管理、社会实践管理等，要对学籍管理、常规管理、德育管理、学习管理、社会实践管理做出明确的规定，明确学籍管理、常规管理、德育管理、学习管理、社会实践管理等管理内容。

1..界定管理主体的责任

要明确高职院校、辅导员、学生会、班干部等管理主体的责任，高职院校要统筹负责学生管理工作的开展，是学生管理的最高管理主体;辅导员是班级管理的核心，负责班级学生管理具体事务的开展;学生会和班干部起辅助作用，高职院校要明确规定辅导员和学生会、班干部的管理责任，严禁辅导员将各项事务交由学生会、班干部负责，必须由辅导员负责，而不是学生会、班干部负责，从近些年来发生的一些学生会和学生之间的矛盾来看，部分学生会干部依仗手中权柄，对其他学生进行欺压是主因，因而必须强调辅导员在学生日常管理中的主体地位。

二、基于以人为本的理念凸显服务职能

高职院校的学生管理工作是服务于学生的在校学习与生活的，在新时代的高职院校学生管理工作中，应当基于以人为本的服务理念，不断增强高职院校学生管理工作的服务职能，以更好的服务于学生在校学习与生活，增强学生对高职院校的归属感和信任感。以人为本便是要发挥高职学生在校期间的主观能动性，吸引更多的学生参与到学生管理工作中，培养学生的自我管理意识与能力，实现学生管理工作的良性发展。高职院校要依托辅导员对学生的心理情况、学习状况、生活情况等进行了解，思考学生在校期间需要哪些方面的服务，并对当前的学生管理工作进行改革，使学生管理工作适应高职学生的实际需求，从而赢得高职学生的支持。高职院校要紧紧围绕学生所关注的学习、就业问题，在学生管理工作中，凸显对学生学习环境、学习氛围等方面的支持;为学生创造更多的社会实践基础，培养学生的职业素养和工作能力，从而大幅度的提升学生管理工作的针对性。

三、创新学生管理工作方法

3.1 加强辅导员与学生之间的沟通

知己知彼，才能够使高职院校的学生管理工作，切合学生的实际需要，因而高职院校的辅导员要建立与学生沟通的有效渠道，而不是通过班干部去了解学生。辅导员要借助现代信息技术，尤其是新媒体工具，如微信、微波、抖音短视频等，了解学生在网络中的生活状况;经常走进学生，到学生宿舍中转一转，与学生进行交谈，了解学生在校生活情况;与各专业课教师进行沟通，了解学生在各专业课中的学习情况。然后根据所了解的学生情况，与学生们进行常态化沟通，拉进辅导员与学生之间的心理距离，赢得学生对辅导员的信赖与学生管理工作的支持。

3.2 借助新媒体工具开展工作

新媒体的快速兴起，日益推动新媒体在高职学生管理工作中的实践应用，高职院校可借助新媒体工具创新学生管理工作。在学生的日常管理中，可通过建立班级微信群组的方式，将与学生有关的学籍管理、培训活动、招聘会、专业考试等信息，发送给学生，便于学生及时获取各类信息。还可以将与党建、职业素养、社会实践有关的信息，发送给学生，让学生利用自己的时间阅读，增强学生的职业素养。其次可使用抖音短视频开展学生管理工作，抖音短视频备受学生的喜爱，喜欢在抖音短视频中发布与学习、生活有关的内容。高职院校可借助抖音短视频了解学生动态，掌握学生最近集中出现的问题，然后及时的改进学生管理方法，进而提升学生管理工作有效性。高职院校可将抖音短视频打造成信息发布与学情了解平台，通过观看抖音短视频中的评论，了解学生对高职院校学生管理的不满，并通过与学生的互动和工作的改进，消除学生的这种不满。

3.3 凸显学生的主观能动性

高职院校的学生管理工作要构建全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全”育人体系，着重于凸显学生在学生管理工作中的主观能动性，将学生引入到学生管理工作之中。高职学生具有一定的独立意识与较强的能力，高职院校要充分发挥学生的能力，让学生在学生管理工作中，凡是学生可完成的事情，可完全交由学生去处理，让学生在完成事情的过程中，其独立意识与能力得到培养，便于学生帮助辅导员开展各项工作。如在学籍管理工作中，学籍信息的录入，通过WPS云文档，交由学生自主填写，辅导员则负责学生信息的保密与核对工作。让学生参与到班级事务的管理中，不再是被动的等待管理，更有助于学生了解高职院校的学生管理工作，消除对高职院校的一些误会。

结语：

在高职院校的学生管理工作中，为培养高素质的专业型人才，为国家培育英才，高职院校要重视学生管理工作，并不断完善学生管理工作，做好学生管理工作的顶层设计，凸显学生在学生管理工作中的主观能动性，不断促进学生管理工作的深入发展。

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