幼儿创造性思维的发展及培养策略研究

胡馨月

【摘  要】幼儿教育是启蒙教育的重要阶段，是幼儿奠定未来学习基础的起点时期，具有非常重要的意义。因此，在幼儿年龄阶段，通过多重有效途径来促进幼儿创造性思维、探究精神的形成，是幼儿教育的重要目标。本文在深谙幼儿创造性思维的重要性上，主要对如何进行幼儿创造力及其思维的培养做出了实现路径的探讨，希望对幼儿的全面发展有所助益。

【关键词】幼儿游戏;思维发展;创造性思维

引言：

培养幼儿的创造性思维和创造力，首先要摒弃“让孩子赢在起跑线上”的恶性竞争的教育理念。幼儿的身体和心智都处于初步形成阶段，思想还不够成熟，过度复杂的知识能力的训练会适得其反。所以在幼儿阶段，应当充分利用幼儿游戏在思维培养方面的作用，实现幼儿创造性思维的初步奠基。

一、让幼儿参与进游戏设计和组织活动当中来

幼儿阶段，要让幼儿充分地发表看法，刺激其创造性思维的发散，提出具有想象力的想法，教师必须要给予幼儿充分的关注以及鼓励。虽然幼儿年龄较小，思想心智都不够成熟，但是已经具有自己的想法[1]。因此，在推动幼儿创造性思维培养的建立过程中，要充分借助幼儿自身的年龄阶段特征，发挥幼儿天马行空的想象力和不被外物限制的创造力，鼓励幼儿参与进课堂游戏环节设计中来，让幼儿成为课堂的主人。

幼儿教师每天都可以预留时间来用作计划时间，在开始游戏之前，听取全体幼儿的意见，让其提出自己对想要进行的游戏的看法，然后由幼儿投票选择可行性较高的意见，将其调整改造为可以实施的游戏。也就是让幼儿提出相关的游戏设计想法，用游戏激发幼儿思考的兴趣，主动地让幼儿对游戏内容进行思考。通过这样的方式，希望每个幼儿都可以得到思想上的锻炼，提高幼儿的思维活跃程度和思考能力。

二、推动幼儿教育游戏的多样化

寓教于乐的教学方式追求多种多样、作用不同的幼儿教育游戏类型。在推动幼儿创造性思维培养的过程中，教师也要立足于寓教于乐的基本要求，尽可能多地探索更多的游戏方式，并且筛选出最有利于幼儿创造性思维能力提升的游戏类型，深入贯彻落实到幼儿教育过程中。推动幼儿教育游戏的多样化，是要幼儿教师在不同的游戏下培养幼儿不同的思维能力。

比如说，幼儿教师可以让幼儿进行词语接龙，能够提高学生的文学素养和反应能力;培养幼儿辩证思考问题能够提高幼儿的思维活力;让幼儿根据给出的词语进行绘画能够激发幼儿的创造力和想象力。总之，通过设计各种各样的幼儿教育游戏，能够让幼儿接受充分的教育，逐渐提升创造性思維能力。因此，幼儿教师要合理地选择各种作用的游戏，将游戏同幼儿学习内容结合起来，实现幼儿学习成绩和思维能力提高的双赢目标。

三、利用语言交流提高幼儿的逻辑思维和动脑习惯

锻炼语言交流能力也是幼儿提升创造性思维的重要方式。幼儿的语言系统不比青年人和成年人成熟，通过有逻辑、有内容的语言交流锻炼，也能够提高幼儿的逻辑思维能力，形成喜欢动脑思考的好习惯。在对幼儿进行语言交流能力的培养时，幼儿教师要选择有益的交流内容，最好能够贴近生活。比如，幼儿教师可以提出“是不是该帮妈妈做家务？”，“是不是应该给父亲端一杯茶水？”等问题，让幼儿在课堂上进行自由讨论和发言，用简单的辩论练习来提高幼儿的逻辑思维能力。通过频繁的语言交流，幼儿的语言系统也会自然而然得到创新发展，语言交流的内容也会越来越多。而且作为思维能力的一种，语言由大脑控制，幼儿创造性思维培养过程中，只有对幼儿的语言交流进行针对性的训练，才能够更好地产生教学效用。

四、依托项目化学习，提升创造性能力

我园历经一年的理论准备，一年的教学实践，突破幼儿学习活动中时间空间、学习资源、组织方式上，拓展幼儿自主游戏学习的深度和广度。积累“我眼中的‘你”“光影之旅”“青芽TV”“毕业拾光书诞生记”等优秀班本项目化案例。从生活中发现的问题作为学习起点，共同构建项目网络图，理清目标任务，制定多元化、可选择的探究方案，和同伴利用工具资源进行多路径的实践探究，最后进行多元化的表达和成果分享，进行评价分析。顺应时代发展趋势，立足已有项目化学习实践经验基础，成立“基于项目化学习的幼儿高阶思维培育的实践研究”课题组，以项目化学习为载体，研究主题为如何引导幼儿对真实有挑战性的问题进行持续探究，达到对高阶认知的再建构，帮助幼儿获得思维气质，为其成为终身学习者奠定关键的核心素养。

五、结束语

通过寓教于乐的启蒙教育方式，实现家园共育，为幼儿营造良好的成长环境，并且通过自主探究化的教学方式来促进幼儿创造性思维的培养是科学合理的方式方法。在幼儿教育的重要阶段，应该充分归还幼儿的游戏时间，让幼儿能够在对的时间做对的事情。因为只有这样，幼儿才能够更加健康地成长。此外，还要格外注重对幼儿创造性思维的培养，以提高幼儿思维的活力，为幼儿的未来成长奠定坚实的成长基础。

参考文献：

[1]马宁.新媒体技术在学前儿童美术活动中创造性思维开发研究[J].科幻画报，2020（07）：249-250.

[2]周旋.在创造性游戏中构建幼儿的数学经验[J].数码世界，2020（02）：175.