小学数学诱趣教学策略探究

武兆庭

【摘要】九年义务教育以新课改教学理念落实为前提，教师在小学数学教学过程中重视教学目标，以加强学生对基础知识的掌握为基础开展教学活动。有效的方式能够深化学生对知识的记忆，基本功的掌握能够为后续学习奠定良好的基础，进而通过诱趣教学法，使学生积极主动地参与课堂教学，提高课堂教学质量。

【关键词】小学阶段;数学学科;诱趣教学

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0153-02

A Probe into the Teaching Strategies of Primary School Mathematics

（Zaojiao Central Primary School， Zaojiao Town， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） WUZhaoting

[Abstract] Nine-year compulsory education is premised on the implementation of the new curriculum reform teachingconcept. Teachers attach importance to teaching objectives in the process of elementary school mathematics teaching and carryout teaching activities based on strengthening students' mastery of basic knowledge. Effective methods can deepen students' mem-ory ofknowledge， and the mastery of basic skills can lay a good foundation for subsequent leaming， and then through the tempt-ing teaching method， students can actively participate in classroom teaching and improve the quality of classroom teaching.

[Keywords]Primary school; Mathematics; Intriguing teaching

一、创设良好环境，培养学生兴趣

教师在教学中应当为学生营造良好的学习氛围，其不仅能够舒缓学生的紧张情绪，还能够提升学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率与质量。因此，教师在小学数学教学中，应当采用有趣的教学方法，通过良好氛围的营造，为学生创设师生平等的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中，积极参与课堂教学，激发学生学习的积极性与自主性，提升学生对数学学习的兴趣，从而增强小学数学教学效率。教师在小学数学教学中，首先应当传递给学生乐观向上的积极能量，使学生随时随地感受教师的关爱与关怀。教师对学生行为习惯的养成有着直接关系，因此，教师要重视自身的言行谈吐，通过良好的熏陶，使学生将其转化为学习的自主性与积极性。在數学教学开展过程中，教师应当使学生真切地感受到师生之间的平等关系，通过友好关系的建立增进师生之间的距离，以沟通交流的方式，解决在学习过程中遇到的问题。师生之间情感的递进与良好的学习氛围有着较为密切的关系，教师通过有趣教学法，使学生对数学的魅力有切身感受，通过多元化的教学手段，为学生创设良好的学习环境，使学生深入教学内容，以释放自己的方式挖掘自身潜力，通过大胆想象，敢于表达的方式，提升自身能力。

二、利用诱趣教学，导入课堂内容

小学阶段的学生因其生理特性对外界的环境有着强烈的好奇心，贪玩是小学生的天性。而处在这一阶段的学生，调皮好动且注意力难以集中。学生对自己感兴趣的新鲜事物有着强烈的好奇心，而这也表明学生能否学好一门科目，与其是否有强烈的兴趣有着极为密切的关系。教师在教学前应当针对学生特点设计教学内容，掌握学生的具体需求并以其为切入点，采用学生感兴趣的教学方法，为学生创设趣味课堂。教师在教学中利用有趣教学法引入教学内容，使学生在轻松的学习氛围中深切感受到数学的魅力与乐趣，使学生发白内心地喜欢数学。例如，教师在讲“100以内加减法”时，通过数字卡片游戏的方式，引导学生进行学习，为班级每人发一个卡片，通过卡片上的数字进行计算游戏。教师可以利用相关卡片进行连续加减学习，使学生掌握其知识点，深化记忆。有趣教学的引入与引导能够使学生对100以内加减法有较为熟练的掌握，激发学生的学习兴趣，使学生在后续的学习中能够积极地参与到课堂活动中，在提升数学教学效果的同时锻炼学生的思维能力与表达能力。

三、精选数学习题，激发学生热情

小学阶段的学生正处于身体成长发育的黄金阶段，通过调查与研究表明，学生注意力的培养应当在其启蒙阶段开始，不断增长的年纪使其注意力集中的时间不断增加，而这也说明小学生的注意力时间较短。因此，教师在教学中重视对学生注意的训练，通过多元化教学手段为学生创设趣味教学环境，使学生在生动有趣的教学内容中积极主动地参与课堂活动。教师运用有趣教学法，激发学生的学习热情，使学生以积极、自主的态度参与课堂教学活动。在小学数学教学中，教师应当给予学生放松的时间，避免其因注意力过度集中产生疲惫状态，从而丧失课堂学习的兴趣。教师采用有趣教学法时，应当注意课堂教学的连贯性，通过贯穿于整节课的趣味知识点，将学生的注意力分散在各个环节中。通过有效的教学模式，提高课堂教学效率效果，使学生在有趣的教学内容中理解课堂教学内容。例如，在“认识图形”这一章节中，教师运用信息技术为学生呈现生动、有趣的教学内容，以动漫人物为主吸引学生的注意力与兴趣，使其能够在趣味内容中找到与课堂内容相关的知识点，提高学生的思维能力与表达能力，以科学的评价方式树立学生的学习自信，使学生在创意课堂中丰富自身的学习体验，从而完成有趣教学的目标。

四、重视情境创设，诱趣挖掘潜能

教师在小学数学教学中应当积极推行新课改教学理念，以学生为主体，为推动学生发展创设趣味教学情境。学生作为课堂教学的主体，教师采用多元化教学手段为学生营造轻松愉快的学习氛围。有效的教学方式能够引导学生在思考问题时以多角度、多方式进行探索与分析，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的思维能力。多元化教学手段能够正确引导学生的学习方向，使其由被动学习转变为主动学习。教师在教学中为学生创设竞争情境，以有趣教学为主，建立良性竞争机制，使学生在学习中突破重点，解决难点，重视课堂学习中出现的知识点。教师鼓励学生积极探索、分析，通过自我表现的方式，树立学生的学习自信。小学生的思维特点主要有三种，即好奇、好动、好胜，因此，教师在有趣教学中应当积极应用游戏教学，使学生在游戏中将其求胜欲转变为求知欲，通过高度集中的注意力深化学生对知识的理解与记忆。数学学科与其他科目的不同之处在于，其逻辑性与抽象性较强，因此，小学数学教材内容之间的有机联系极为紧密，而这也能够充分体现数学的魅力，教师在教学中应当积极体现其数学奥妙，挖掘学生的潜能，在潜移默化中提升学生的学习能力。

五、引用诱趣内容，丰富课堂体验

小学数学教学中知识点之间的联系较为紧密，现阶段是为后续学习奠定良好基础。教师在教学中应用有趣教学法，使学生理解人们的生产、生活与数学知识息息相关，教师在教学前应当以知识背景为切人点，通过对其使用价值的讲述，使学生能够理解数学来源于生活、用于生活。学生在理解其数学的价值后，运用所学知识解决其生活与学习中所遇到的问题，使学生能够积极自主地参与数学教学。教师应用有趣教学，以应用题的方式展现生活中的数学知识，使学生在理解数学价值的同时巩固课堂知识。教师及时观察学生，了解学生的实际情况与具体需求，避免因低落情绪降低学习效率，以积极、正面的引导方式帮助学生调整心态。教师在教学中通过多元化的教学手段，为学生提供展现自我的平台，使学生体会成功的喜悦。有效的教学方式能够丰富学生的课堂体验，同时通过适当的指导与点拨，使学生积极探索新的领域。

六、结语

在小学数学教学中应用有趣教学，能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生在热烈的学习环境中，激发学习兴趣。同时教师在教学中以风趣幽默的语言与创意性教学手段，引导鼓励学生积极学习;通过丰富的课堂体验树立学习自信;以平等的教学环境，提升小學数学教学的效果与质量，为其后续学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈艳.小学数学诱趣教学策略探究[J].才智，2017（31）.

（责任编辑 范娱艳）