新课改下小学作文有效性教学策略刍议

陈悦

【摘要】在小学作文教学过程中，教师要充分发挥学生的写作积极性，利用创新的教学模式来调动他们的写作兴趣，使他们能在写作中体会到快乐，通过作文批改环节获得提高，促进他们写作能力的发展，让他们写出优秀的作文，使新课改指导卜的小学作文教学取得优质的效果。

【关键词】小学作文;多媒体;生活素材;作文批改

中图分类号：G623.24

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0145-02

On the Effective Teaching Strategy of Composition in Primary School under the NewCurriculum Reform

（Tongyu Road Campus， primary school affiliated to Funing normal schooI，China） CHEN Yue

[Abstract]In the process of composition teaching in primary school， teachers should give full play to the students' en-thusiasm in writing， use innovative teaching mode to arouse their interest in writing， make them feel happy in writing， improvetheir writing ability through composition correction， let them write excellent compositions， and make composition teaching inprimary school under the guidance of new curriculum reform high quality effect.

[Keywords]Primary school composition; Multimedia; Life materials; Composition correction

在新课改下的小学语文作文教学中，教师要把培养学生的写作能力作为教学的任务，努力研究教学大纲的要求，结合学生的写作能力设计教学内容，让他们在写作时能从生活中挖掘写作素材，使他们的写作能力不断提高。在作文教学中，教师要让学生写出优秀的作文，还需要引导他们进行积极的课外阅读，让他们在阅读中积累知识，提高他们的作文综合素养，推动小学作文高效教学的顺利进行。

一、结合多媒体开展教学，激发写作兴趣

在小学作文教学中，学生要完成一篇作文需要较长的时间，在写作过程中，他们经常会遇到没有素材、没有思路、不知道如何开头的困难。在这种写作环境下，学生很难对写作文产生兴趣，不利于提高他们的写作能力。在教学改革中，教师要结合多媒体给学生提供创新的作文学习环境，让他们结合直观情境掌握写作步骤，学会分析题目，让他们对写作文产生浓厚的兴趣，在主动练习中提高写作能力。在多媒体情境下，教师给出了作文题目后，结合运用多媒体给学生播放一些与作文题目相关的图片和视频，让他们能在情境下确定写作思路，顺利完成写作。例如，教师在让学生写《夜晚的美景》时，可以利用多媒体播放夜晚万家灯火的景色、天上闪亮的星星等图片，让他们能确定要写的内容，主动进入写作活动中，写出优秀的作文。

二、结合语文教材开展教学，提高写作能力

小学语文教材中有很多内容优美的课文，在作文教学中，教师要灵活运用语文教材，让学生借助课文内容进行写作，他们可以模仿课文的写作方法，从没有头绪的写作状态中解脱出来，顺利完成写作练习，提高他们的写作能力。例如，在教学《荷花》时，教师可以让学生认真阅读课文中对荷花描写的部分，分析描寫顺序、描写内容以及写作方法，然后让学生模仿课文中的描写进行片段写作，写一种自己喜欢的植物。在写作过程中，学生先确定所写的植物，然后分析植物的特点，按照课文中的描写顺序进行写作，把植物的外形、特点用优美的语言刻画出来，在写作时能做到思路清晰、条理清楚，让他们在体验到创作的乐趣，提高他们的写作积极性。

三、从生活中寻找素材，写出真情实感

生活是学生获得写作素材的源泉。在生活中获得的深刻感受、经历的生活小事、从生活中学到的经验等内容，都可以作为素材写到作文中。在写自己熟悉的生活时，学生不再畏惧写作，相反他们有许许多多的话要写，使写出来的作文内容丰富、生动，富有生活气息。在写与生活相关的，如《印象最深的一件事》等作文时，教师可以让学生从自己经历过的生活小事中选择素材，所选的内容不仅要契合作文题目，还要具有新意。在写作过程中，学生有了写作思路和写作素材，他们能胸有成竹地完成作文，从写作中感受到快乐。为了增加学生的写作素材，让他们在写作时有更多的内容可以选择，教师要培养学生用心体会生活、认真观察生活的好习惯，使他们用发现的眼光观察生活，获得更多的生活素材，灵活运用这些素材进行写作，写出富有真情实感的好作文。

四、加强教师指导，掌握写作方法

好的作文是由有创意的作文主题、清晰的写作思路、丰富的写作内容以及优美的语言共同组成的。在进行小学作文教学时，学生在掌握了丰富的生活经历和生活感受后，还需要掌握有效的写作方法，才能够根据作文要求写出一篇优秀的作文。因此，教师要注重对学生写作方法的指导，让他们掌握写作方法，在写作练习中提高写作技巧。例如，在让学生写句子时，教师可以给他们展示两个内容相同，语言描写不同的句子：公园里的花真漂亮啊，有红的、粉的、白的。在晴朗的天气中，公园里的花怒放着，各种颜色的花真漂亮啊！红的像照火、粉的像霞、白的像雪，它们争芳斗艳，装点着整个世界。通过对比这两个句子，学生可以发现后一个句子运用了比喻和拟人的修辞方法，使句子内容更加生动、形象。在写句子时，教师要让学生有意识地运用各种修辞方法和优美的语言进行描写，提高他们写句子的能力。通过对比练习，学生掌握了写句子的方法，在教师的指导下，他们进一步掌握了写段落、写整篇文章的方法，写出来的作文更加优秀。

五、注重作文批改，提高作文質量

作文批改是小学作文教学中的重要环节，让学生进行作文批改，可以使他们改正作文中的错别字、病句、标点等，优化作文内容，提高作文质量。在作文批改时，教师要结合创新的教学观念，改变传统作文批改中教师一人负责的情况，让学生积极参与到作文批改中，使他们通过批改进行自我提高，学习借鉴其他学生的写作素材和写作方法，提高他们的写作能力。要使作文批改高质、高效地进行，教师可以让学生先进行自我批改，然后让他们同桌两个相互交换作文进行批改，最后，教师可以从班级中的作文中挑出几篇作文进行全班批改，使他们掌握批改方法，提高批改能力。例如，在批改《印象深刻的一件事》时，在自我批改中，教师可以让学生认真阅读自己的作文，从中找出有问题的地方进行改进。在相互批改中，学生要把作文中的好词好句画出来，把作文中描写神态、心理活动、动作的词语和句子画出来，结合作文结构、作文描写、作文内容等方面写出评语。通过相互批改，学生可以学习其他同学的好词好句，学习他们作文新的立意，并为自己所用。在班级批改时，教师可以选取几篇优秀的作文投到大屏幕上，让大家共同批改，分析作文写得好的地方。通过多种方式的批改，提高了学生的语言表达能力，他们在完成作文时养成了自我批改的好习惯，避免写出来的作文犯一些低级错误，提高了他们的作文质量。

六、引导学生进行课外阅读，积累丰富的素材

在小学作文教学中，学生要写出好的作文，不是靠凭空想象出来的，而是利用积累的素材创作出来的。因此，在小学作文教学改革中，教师要注重课外阅读，利用多种方式激发学生的阅读兴趣，让他们通过阅读积累素材，为写好作文打好基础。在激发学生的课外阅读兴趣时，教师可以利用语文教材中的课文来引导他们，让他们产生对课文相关的知识产生好奇心，在课外时间进行主动阅读。例如，在教学《纸的发明》时，教师让学生通过学习掌握了教材中的内容后，还要向他们介绍古代的其他发明，激发他们的求知欲，让他们在课外时间主动寻找相关的书籍进行阅读，增加他们的知识积累。

七、结语

综上所述，在小学作文教学中，教师要重视作文教学，激发学生的写作兴趣，结合创新教学方法来优化作文教学，让他们体会到写作文的乐趣，主动分析语文课文和课外阅读中的好词好句，学习写作方法，提高他们的写作能力。

参考文献：

[1]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（3）.

（责任编辑 袁霜）