浅析如何高效开展初中物理教学

覃思程

摘要：物理是学习生涯中十分重要的学科之一，也是对于学生来说相对比较难的一门科目。初中阶段的物理是学生开启物理知识的一扇门，因此学生必须用心学好它，并在此打好基础。但是目前，还有许多问题出现在初中物理教学中，基于此，本文从教师本身和物理学科等多种因素出发，对这些问题进行探究，带给初中物理教师一些相应的启发。

关键词：高效开展;初中物理;物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0127-02

一、初中物理教学的现状

各个学科的教学在新课程的标准下要做出相应的改变。但是目前对于初中物理教学而言，很多教师的教学观念依然比较传统，其无法迅速对自己的教学观念进行转变，不能及时跟进时代的步伐，只是一味地给学生灌输知识，让学生单纯地扮演着一个接受知识的工具，初中物理教学质量止步不前，学生对物理的学习兴趣也日益下降，学生个人的创新思维也得到限制，这是十分不利的。另外，很多教师不注重物理实验，只注重书面知识的讲解，对于其中相关的实验视而不见，这会导致学生学习物理的积极性不高，且物理知识也无法得到巩固和加深，课堂教学的效果差。

二、提高初中物理教学质量的途径

（一）积极开展小组团队合作，提高学生学习物理的兴趣

团队的力量是十分强大的，尤其是对初中物理这种探索睦学科的学习来说更是如此。因此教师应该注重团队合作，积极开展小组团队合作活动，给物理课堂效果增添光彩。其一，开展小组团队合作有利于让学生产生思维碰撞，提高自己学习物理的兴趣，从而达到一个不错的课堂效果;其二，开展小组团队合作有利于发扬团结合作的传统美德，培养学生团队合作精神与协作能力，发展学生学科综合素养。例如，教师可以按照学生的年龄特点、性格特点、学习能力等把学生分为几个小组，在进行关于声现象的授课时，可以让学生就关于“声音的产生和传播”以及“我们是怎样听到声音的”等问题進行讨论，可以让学生分别回答或小组竞赛答题，然后得，最高分的小组获得奖励。这样一来，学生会积极参与到讨论之中，也在无形之中提高了其学习物理的能力。这种小组团队合作的方法对于学习初中物理来说是十分有效的。

（二）把现代信息技术融入课堂，提高授课效率

随着社会的不断发展，我国的科学技术也在不断改革创新，现代信息技术也越发成熟。我们知道，初中物理知识一般是比较抽象、让人难以理解的，如果只是单纯地用语言讲解，很难让学生产生画面感，知识就很难得到汲取。因此，初中物理教师在进行物理授课时，可以充分运用PPT等多媒体来展示教学内容，通过视频、音频等相结合来得到一个视听结合的效果，并能生动形象地将教学内容展现出来。例如，教师在讲解关于凸透镜和凹透镜的相关实验时，可以通过动画展示，看一束光透过去凹透镜和凸透镜的成像是放大还是缩小，倒立还是正立等，让学生直观地感受这些成像，从而弓}出成像公式：1/f=1/u+1/v，其中f为焦距，凸正凹负，u为物距，v为像距，实正虚负。这样学生可以深刻地理解这些知识，课堂效果也能得到提升。信息技术有着形象直接、内容量较大和资源丰富的特点。教师可以积极融合传统教学模式和信息技术教学模式，让知识变得清晰和明确，让学生深度理解物理知识。

（三）教师应转变教学观念，积极开展趣味课堂

教师的教学观念是高效开展课堂的重要因素之一。因此，教师在进行初中物理授课时，应该一切从学生出发，让其知道自己才是知识的主人，使学生做知识的征服者而不是被动地去接受知识。而且，教师还应该拥有人人平等的观念，平等地对待每个学生，和学生进行交流，一起遨游于知识的海洋当中，一起探索，这样学生的创新意识才能得到激发，个性化发展才能真真切切地展现出来。教师在开展物理教学课堂时，应注重提高课堂的趣味性。例如，教师在讲述“杠杆原理”的有关实验时，可以从阿基米德的一些实际生活例子入手，注重讲生活中曾经发生过的一些比较有趣的事情或故事，比如以前国王问过他，“怎么知道皇冠是不是纯金制造的”。阿基米德就把纯金和皇冠都置于水中，并且观察和对比渗出来的水的体积，这样就可以知道皇冠是否为纯金制造了。讲完故事后，教师就可以回到课堂中，继续关于对杠杆原理的讲解，可以推出F浮=G排=P液·V排·g公式，并且该公式是悬浮或漂浮时都可用。这样一来，教师也可以在课堂上根据不同学生的特点提出不同的问题，并注重引导学生解决问题，增强学生学习物理的好奇心，从而使其更加喜欢物理这门科目。如此，不仅课堂的趣味性、效果得到相应的提高，学生学习物理的兴趣也会得到行之有效的激发，同时也能引导学生更加注重物理与生活的联系，注重物理的实践性。

综上所述，如今部分初中物理教学还存在一些问题，但是只要初中物理教师在进行教学时紧跟时代潮流，及时更新教学观念，转变教学方法，综合多种因素，从自身和学生出发，制定出一套合理的教学方案，就能使初中物理教学结构更加完整和符合现代教育体系发展需求，教学效果也能得到有效的提高。

参开文献：

[1]梁英.初中物理教学中“学生活动”的设计与实践研究[D].四川：师范大学，2018.

（责编 张欣）