家庭环境和父母教育方式对首发抑郁症患者康复期认知功能恢复的影响评价

孙丹彤

【摘 要】 目的：探究家庭环境和父母教育方式对首发抑郁症患者康复期认知功能恢复的影响。方法：选取本院2016年6月至2019年6月收治的60例首发抑郁症康复期患者，根据两组患者的家庭环境和父母主动教育不同进行分组，研究组家庭环境较好，父母可主动给予相关康复训练，对照组患者家庭环境良好，但父母未主动进行康复训练，对比两组患者的认知功能、焦虑、抑郁评分改善情况。结果：与对照组患者相比，研究组患者的认知程度更高，焦虑、抑郁评分更低，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：家庭环境和父母教育方式对首发抑郁症患者康复期认知功能恢复有着重要意义，可稳定患者的情绪，促进患者康复。

【关键词】 家庭环境;父母教育方式;首发;抑郁症;康复期;认知功能;恢复

文章编号：WHR201908263

抑郁症在我国临床中具有较高的发病率，主要与生活节奏过快、压力较大等多种因素有关，是临床中极为常见的心境障碍疾病。抑郁症的发生通常情况下不能够得到有效治疗，制约患者无法及时就诊的因素有很多种，例如家庭因素、經济因素等[1]。经过大量临床实践调查显示，家庭环境与父母的教育是导致抑郁症发生的主要因素，同时家庭环境和父母教育方式针对抑郁症患者康复期也尤为重要，若患者能够始终处于较为和谐的家庭环境中，并且父母可参与患者的康复教育中，对患者改善认知功能有着重要意义，促进患者康复[2]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院2016年6月至2019年6月收治的60例首发抑郁症康复期患者进行对比研究，研究组、对照组分组依据：家庭环境和父母主动教育不同。研究组患者中，男性患者为15例，女性患者为15例，患者的年龄为18～62岁，平均年龄为（40.25±3.28）岁;对照组患者中，男性患者为14例，女性患者为16例，患者的年龄为18～63岁，平均年龄为（41.03±3.65）岁，对比两组患者的一般资料，差异不具有统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组患者家庭环境良好，但父母未主动进行康复训练。研究组家庭环境较好，父母可主动给予相关康复训练，父母应为患者提供良好的家庭环境，父母之间关系和谐，并且可以相互尊重，可充分理解患者的病情，父母的不理解情绪会对患者的疾病康复产生影响，同时在患者获得一定进步时，应给予一定的鼓励以及肯定。父母应与患者及时保持有效的沟通，通过沟通能够使患者与父母之间的亲密度得以被培养，同时能够使患者感觉到被关爱，并且能够始终保持愉快的情绪。若父母家庭关系不和谐，极易导致患者缺乏信任感以及安全感，往往会产生一定程度的无助感，使患者的病情进一步受到影响。康复训练，受到多种因素的影响，患者在家庭中可进行简单的康复训练，若患者认知功能较差，可由父母带领患者做游戏玩，不断反复强调所接触的玩具等相关内容，使患者对物品的认知度得以提升;若患者的认知功能相对较好，可由父母带领患者进行日常活动，父母可带领患者共同做饭，洗衣等活动等，同时可通过播放音乐等相关内容，进一步使患者的认知功能得以提升。

1.3 观察指标

对比两组患者的认知功能、焦虑、抑郁评分改善情况。认知功能评分根据本院自制认知功能评分表进行判断，总分为100分，得分越高患者的认知功能越高;患者的焦虑、抑郁评分根据焦虑、抑郁评分表进行判断，总分为10分，得分与患者的病情程度成反比。

1.4 统计学分析

统计学软件采用SPSS 17.0，用（±s）表示认知功能、焦虑、抑郁评分，行t检验，当P<0.05时，表示差异的统计学意义存在。

2 结果

2.1 对比两组患者的认知功能评分

与对照组患者相比，研究组患者的认知功能评分较高，差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2 对比两组患者的焦虑、抑郁评分

研究组患者的焦虑、抑郁评分显著较低，与对照组相比，差异具有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3 讨论

抑郁症属于精神科疾病中较为常见的一种，且病情极易反复发作，并且具有病程长的特点，抑郁症不仅会影响患者的家庭，同时也会给社会带来较为严重的负担。经过大量临床实践证明，抑郁症患者的认知功能与正常人有所差异，应通过认知功能干预，促进抑郁症患者康复[3]。通常情况下，患者无法长期到医院进行治疗，当患者处于恢复期时，应以家庭护理为主，家庭环境和父母的教育方式对促进抑郁症康复期患者恢复尤为重要[4]。

大脑通过思维、感觉等模式对客观事物判断的过程是患者认知功能，每一个成长细节均能够对认知产生影响。家庭环境对首发抑郁症患者康复期认知功能恢复尤为重要，选取本院2016年6月至2019年6月收治的60例首发抑郁症康复期患者为研究对象，患者在抑郁症康复期仍以家庭生活为主，和谐的家庭环境能够给患者更多的温暖，使患者的承受挫折能力得以加强，取得进步时，良好的家庭氛围能够给予患者足够的鼓励与肯定，使患者容易与他人建立良好关系，通过与患者之间的互动能够增加亲子关系，同时，父母能够给予患者进行康复训练，通过做游戏、听音乐以及做家务等日常活动，可进一步提高患者的认知功能，对促进其康复有着重要意义，患者的情绪能够始终处于较为稳定的状态中，利于患者康复[5-6]。

综上所述，家庭环境和父母教育方式对首发抑郁症患者康复期的认知功能恢复可产生积极影响，值得应用。

参考文献

[1] 杨正兴.家庭环境和父母教育方式对首发抑郁症患者康复期认知功能恢复的影响[J].中国实用神经疾病杂志，2019，25（19）：18-19.

[2] 郑玉英，石永存，王珂.家庭环境及家庭功能对首发抑郁症患者自杀行为的影响[J].临床医学，2018，15（08）：336-337.

[3] 敖翔，潘勇，宋红梅.首发精神分裂症患者家庭环境和父母教养方式的对照研究[J].中国民康医学，2017，28（03）：98-100.

[4] 杨艳，杨德兰，郭俊伟.抑郁症患者家庭环境和父母教养方式的研究[J].重庆医科大学学报，2018，33（04）：469-471.

[5] 刘华杨.抑郁症患者家庭环境和父母教育方式分析及护理干预[J].护理实践与研究，2018，26（08）：118-119.

[6] 张衡.人格·家庭因素对住院青年抑郁症患者的影响研究[J].重庆医科大学学报，2017，15（15）：99-100.