李昌智
【摘 要】一个扣人心弦的课堂导入可以让教学起到事半功倍的效果,更有助于学生在能力和智力上的发展,促进教学活动的顺利进行。在高中数学教学过程中,教师要改变过去只注重传授给学生知识、去忽视了学生情感生成的错误教育观念,加强对学生的情感引导,使用有效的课堂导入手段来改善学生在课堂上的学习状态,使学生更加高效地获取到知识,养成积极乐观的数学学习态度。
【关键词】高中数学;课堂导入;教学方法
数学知识具有很强的抽象性,而高中学生的思维能力虽然已经有了一定的发展,但是学生对抽象知识的理解还是很不到位,在数学学习过程中也容易产生枯燥、乏味的感受。因此,提高学生对数学知识的兴趣对于提升教学质量起到着重要的影响。通过开发出有效的课堂导入方法,可以构建出更加符合学生认知的教学环境,使学生的注意力被集中到课堂上来,对数学知识产生强烈的探究兴趣,进而提高学生的学习质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、复习导入法
学生不是脑袋空空进入课堂的,而是已经积累了一定的知识经验,因此,在高中数学教学中,教师可以使用复习导入的方法,让学生首先仔细回忆与新知识相关的旧知识,在旧知识的回忆中找到新的线索,对将要学习的知识产生深刻的认识,使学生可以自然地过渡到新知识的探究状态中来。
比如,在教学“空间向量及其加减运算”这一节内容时,为了让学生顺利地接受空间向量这一新的概念,笔者首先向学生提出了一系列与平面向量有关的问题,问题为:平面向量的定义是什么?平面向量是怎么表示的?平面向量的问题中有夹角,那么夹角又是怎么定义的?我们怎样可以快速地找出夹角?这样,通过一系列简单又充满指向性的问题的提出,可以让学生快速地进入到学习状态中来,在联想与想象中产生新的好奇心,从而为接下来的教学奠定良好的基础。
二、故事导入法
故事是提高兴趣的有效手段,尤其对于学习压力比较大的高中学生来讲,让学生在趣味盎然的故事中进行学习,可以有效地激发出学生的思维潜能,让学生对教学知识产生个性化的理解,从而提升教学的质量。因此,高中数学教师可以使用故事导入的方法,营造充满趣味性的教学情景,使学生在听故事的过程中产生思考,自然而然的引出教学内容。
比如,在教学“条件的相互独立性”这一节内容时,笔者给学生讲授了守株待兔的故事。学生对这个故事已经耳熟能详了,但是却没有认识到其中蕴含着数学的观点。于是在讲完了故事之后,笔者向学生提出问题:为什么这个猎人没有成功用相同的方法获得第二只兔子呢?学生这个时候已经有了模糊的概念,认识到兔子第一次撞到树上和第二次是否会撞到树上是没有关系的。这样,就利用一个充满寓意和趣味性的小故事引出了教学内容,并且引起了学生的反思,有助于使学生的思维变得灵活起来。
三、类比导入法
数学知识之间有着比较强的联系,在高中数学教学中,教师可以使用类比导入的方法,让学生对联系性强的知识点进行分析,从而促进学生分析、归纳和总结能力的提高。教师在使用类比導入的方法时要强调学生的主动思考,引起学生对数学思想方法的关注,让学生可以将新旧知识点之间的联系挖掘出来,促进学生的自主学习。
比如,在教学“等比数列”这一节内容时,笔者使用了类比推理的教学方法,让学生对等差数列的性质进行了反思,从而使学生可以对等比数列的性质产生正确的思考。数学是一门逻辑严密的科学体系,知识的连贯性是很强的,在使用类比的导入手段时,教师要确保所引用知识点与新学习的知识点之间有着密切的联系,从而让学生有迹可循,能够在探究中归纳出新的知识,产生良好的数学学习观念。
四、生活导入法
数学知识在现实生活中有着十分广泛的用途,因此,在高中数学教学过程中,教师可以使用生活导入的手段,将与教学内容密切相关的生活化资源呈现在课堂上,构建充满生活气息的教学情景,从而加深学生的体验,快速地集中学生在课堂上的注意力,使学生产生明确的探索目标,带着充足的动机参与到课堂教学活动中来。
比如,在教学“椭圆”这一节内容时,笔者使用了多媒体设备为学生展示现实生活中各种各样与椭圆相关的物品,包括喷泉的轨迹、卫星运转的轨迹等等,让学生对椭圆的性质产生强烈的学习兴趣,之后再引出教学内容,带领着学生进行探究,提升课堂教学的效果。总之,高中数学教师要形成正确的生活化教育观念,合理使用生活化的课堂导入方法,使学生养成良好的生活观察习惯。
本文针对高中数学课堂导入方法展开了一番探究。课堂导入的方法有很多,在高中数学教学中,教师要不断地展开实践探索,对教学内容、教学目标以及学生的身心特点进行恰当的分析,从而根据综合的需求来选择适合的课堂导入方法,提升教学的质量。教师要形成开阔进取的精神,不断的提升自身的专业素养,掌握更多必要的课堂导入手段,促进高中数学课程改革的有效发展。
参考文献:
[1]王杰. 基于情境教学下高中数学课堂导入研究[D].西华师范大学,2017.
[2]黄渝轩. 课堂导入在高中数学概念教学中的实践研究[D].南京师范大学,2015.