浅谈体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

摘 要：在素质教育不断推进的背景下，对高中音乐教学发展重视度较高，其中音乐鉴赏教学对高中生音乐素养和艺术审美的培养具有积极意义。基于此，音乐教师可以通过引进体验式教学，充分调动高中生对音乐鉴赏课程学习的积极性，从根本上有效提升高中生音乐综合素质水平。本文浅谈体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用，结合音乐教学实际提出体验式教学在鉴赏课程中的具体应用，为高中音乐鉴赏教学的长远发展提供基本保障。

关键词：体验式教学;高中音乐;鉴赏教学

引言

在音乐鉴赏课堂教学中，传统音乐教学理念已不能满足新时代高中生对音乐的需求，体验式教学模式正逐步取代灌输式教学。在此基础上，音乐教师必须充分认识到体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的重要意义，强化体验式教学在音乐鉴赏课程中应用力度，充分发挥体验式教学自身最大化作用，并利用体验式教学加深高中生在音乐鉴赏课堂上的学习体验，促使高中生发自内心地喜爱音乐鉴赏课，为高中生繁忙的学习生活带来片刻欢愉。

1 倾听音乐片段，强化高中生音乐体验

认真倾听音乐是高中音乐鉴赏课程开展的前提。在播放相关音乐片段时，音乐教师应组织高中生认真倾听，并针对特定音乐片段进行反复播放，引导高中生深入感悟音乐传递的浓厚情感。这种反复倾听音乐片段的方式不但能充分落实音乐鉴赏教学活动，还有助于促使高中生通过倾听的方式更深层地感受音乐的实用性价值，调动高中生对音乐鉴赏的主观能动性，在一定程度上强化高中生音乐体验。例如，音乐教师在进行《母亲教我的歌》鉴赏教学时，可以采用反复播放的教学方式，促使高中生感受不同层次的曲调旋律。第一次播放音乐曲目时，音乐教师组织高中生闭起眼睛认真倾听纯音频，引导高中生仔细感受该曲调的摆动感。第二次播放曲目时，音乐教师可利用现有教学资源为高中生播放相关动态视频，以直观形象的方式对高中生的听觉和视觉形成感官刺激，从而帮助高中生充分体会该抒情曲调的温和婉转。最后一次播放曲调时，音乐教师带领高中生着重体会乐曲高潮部分哀婉惆怅的旋律，从根本上感悟该乐曲难以言说的悲伤情绪。

听过音乐片段后，教师还可以组织学生进行讨论。让学生对自己的听觉感受进行表达，查看学生是否能够在旋律的倾听过程中感知到音符带有的情感，进而间接提升学生的音乐鉴赏水平。在讨论过程中，教师要秉承以学生为本的原则，以更加平等、公正的态度对待每一个学生，保证学生能够在想法表达过程中更加自由。

2 引进多媒体教学，提升高中生音乐素养

在信息化时代发展背景下，以多媒体课件为主的现代化教学工具正逐渐在音乐教育行业内广泛应用。基于此，音乐教师在开展音乐鉴赏课程时，必须借助相关教学工具提供辅助作用，同时音乐教师还应将体验式教學模式与音乐鉴赏课程进行有机结合，积极引进多媒体教学资源开展音乐教学工作。采用这种教学方式不但能高效提升音乐教师的教学水平和效率，激发高中生对音乐鉴赏课的自主能动性，还能有效提升高中生自身音乐素养，贯彻落实素质教育发展要求。在高中音乐鉴赏课实际开展中，音乐教师可以在结合教学内容为高中生播放曲目音频的同时，借助多媒体课件播放其相关影片，既能确保每位高中生都积极参与到鉴赏课堂教学中，又能加深高中生对音乐曲目风格和特点等基础因素的印象。例如，在音乐课堂鉴赏《婚礼场面》曲目时，音乐教师在音乐曲目播放完毕后，还可以利用多媒体播放与音乐曲目相关联的舞剧《鱼美人》片段，促使高中生全面了解与该曲目相关的故事背景、创作环境以及人物形象等内容，进一步强化高中生音乐情感体验。

3 联系生活实际，丰富高中生情感体验

在高中音乐鉴赏课堂上，音乐教师应注重培养高中生将音乐鉴赏理论知识联合生活实际的能力，从而促使高中生在日常生活中获得丰富的音乐情感体验。音乐作为一门艺术学科，同样也源于生活实际，音乐教师应积极引导高中生将音乐回归生活本质，以此保障高中生对音乐学科的艺术性有更深的了解和认识。基于体验式教学模式，音乐教师在鉴赏课堂开展教学活动时，可以针对某特定曲目引进生活化观念，同时音乐教师还应培养高中生在生活中善于发现音乐元素的能力，为高中生音乐情感体验的完善提供保障。例如，在鉴赏《里莫日的集市》时，音乐教师应引导高中生感受曲目中喧闹欢乐的旋律，深入体会曲目传达出的热闹生动的集市气氛，借助音乐将集市热闹的情境具象化。音乐教师还可以组织高中生在倾听音乐曲目的同时想象现实生活中集市的热闹场景，高度贯彻落实艺术源于生活的人文理念，由此实现音乐鉴赏曲目与生活实际相结合的教学目标，培养高中生养成善于发现音乐因素的良好行为习惯。音乐作品有很多种类，流行音乐、古典音乐等，不同的音乐种类带给人的美感与听觉体验都是不同的。所以，为了让学生能够拥有更强的鉴赏能力，教师必须注重丰富音乐类型，让学生以更加开放的态度欣赏各种不同类型的音乐，进而在这些音乐的鉴赏过程中提高自己的音乐品味。与此同时，教师不得将自己的想法强加给学生，要尊重每一个学生音乐品味以及喜好，能够与学生一起挖掘不同种类音乐的特点与亮点。

结语

体验式教学对高中音乐鉴赏教学有重要推进作用，对高中生在课堂上的主体地位也有显著突出效果。在音乐鉴赏教学实际开展过程中，音乐教师可以引导高中生倾听音乐片段强化自身音乐体验，引进多媒体教学资源提升高中生音乐素养，结合生活实际丰富高中生情感体验，促使高中生将音乐鉴赏与生活实际相结合。这种体验式教学的贯彻落实，不仅有助于充分激发高中生音乐鉴赏兴趣，还能为高中生艺术审美能力的提高奠定坚实基础。

参考文献

[1]王捷.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].课程教育研究.2019（17）

[2]黄光荣.试论体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用探究[J].北方音乐.2018（03）

[3]杜楠.浅谈体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐.2018（03）

[4]钱瑛.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐.2017（23）

作者简介：左丽丽，出生年月：1981.01，性别：女，民族：汉，籍贯：辽宁，最高学历：本科，职称：中教一级，研究方向：音乐教育，单位：天津泰达枫叶国际学校。