谈信息化教学与中职音乐课堂的融合和运用

陈千

摘 要：随着时代的发展，信息化教学逐渐在现代化素质教育中推广普及，因为传统教学模式下的课堂教学已经不能满足学生目前的学习需求，也不能实现现代化素质教育的最终目标。而作为一名中职学校的音乐教师，如何将音乐课堂与信息化教学相结合，紧跟现代化教育发展的进程，真正意义上做到用信息化教学服务于中职音乐课堂，是当代中职音乐教师需要着重思考的问题。

关键词：信息化教学;中职音乐;课堂教学;融合运用

目前在中职音乐教学课堂中最常用的信息化教学模式为多媒体教学，随着教育的改革开发，国家对教育行业的大力扶持，几乎所有的高校都配备了多媒体教学设备。教师在实际教学过程中甚至可以不用板书，直接利用事先制作好的PPT课件以及电脑和电子白板的配置直接实施教学，就可以打破原有传统中职音乐课堂在教学上的局限，以更加直观生动的方式开展教学活动。

一、玩转音乐课堂，多种APP实施教学

音乐教学不同于其他文化课程教学，不能采用过于传统单一的教学方式实施教学，而是应该科学合理的利用多种方式和途径引导学生爱上音乐、玩转音乐。音乐的学习不同于课本教材上死记硬背的文化知识，在音乐教学中帮助学生找到感觉，引导学生走进音乐更重要，作为一门艺术类课程学科，有效的教学应该像艺术一样不受束缚，崇尚自然和快乐。所以，中职音乐教师应该在基于学生目前实际学习情况的基础上，利用信息化技术教学打破原有音乐课堂教学的局限性，为中职音乐课堂教学注入新鲜的血液，打开学生学习音乐的大门。

随着信息化教学的发展，各种与学习相关的APP衍生而出，在这个智能移动设备广泛普及的时代，很适合学生随时随地进行学习，打破了课堂教学的局限，不仅方便学生学习，还能在很大程度上辅佐教师教学。像唱歌评分APP、“蓝巨星”唱歌评分、以及节奏训练和钢琴键盘模拟软件等，都非常适合用于音乐教学，除此之外还有一些娱乐、放松性质较强的APP，像全民K歌之类的APP，可以供学生线下进行娱乐放松，培养学生对音乐的学习兴趣。教师在教学的过程中，精心挑选多种APP进行教学，可以提高中职音乐教学的信息化程度，帮助学生实现线上线下随时学习，学生在学会运用APP进行学习之后，不仅能够减轻教师的教学负担，还能够锻炼自身的自主学习能力。而且大多数APP都能够让学生将自己的音乐作品放到相关的平台上进行展示，在这些平台上学生可以得到大众的点评和认可，有助于学生音乐兴趣的激发和培养，同时还有助于学生及时发现自身在演唱中音准和节奏上不足之处。通过APP进行自主训练，并重视APP给予的反馈，及时的调整自身的学习状态和方法，最终实现科学化信息技术教学，帮助学生玩转音乐课堂。

二、打破课堂局限，创造音乐云课堂

音乐教学中自然少不了音乐作品的欣赏，但是由于课堂时间和教学条件的限制，教师对于这部分内容的教学，只能在大量的音乐作品中择优进行欣赏讲解，尽管如此还是存在一旦经典的音乐作品时间较长时，仅靠截取其中的片段进行教学讲解，无法很好地的帮助学生精准把握整体音乐作品的基调，学生就自然而然无法对其有全面的认知和欣赏。片面的学习和理解，根本无法有效提高学生的音乐作品鉴赏能力，甚至还会在一定程度上造成学生一知半解，阻碍学生后续的学习发展。

因此，中职音乐教师可以利用现下较为普遍运用的微信等沟通交流软件，通过微信公众号在每一节课堂结束之后，将课堂上给学生进行展示和讲解的音乐作品以推文的形式分享给学生。以线上的方式给学生进推送，学生可以根据自己的需求下载自己所需要的学习资料，教师放在公众号共享的音乐作品，最好附上相应的欣赏提示和解析，会更有助于学生课下进行学习巩固。除此之外，教师还可以利用校内云平台给学生分享资源，将大量的值得鉴赏的音乐作品通过校内信息化教学平台定期发布分享。因为有许多音乐学习资料都是需要付费才能下载和使用的，考虑到学生的实际学习情况，为了减轻学生的学习负担，教师可以选择最方便简单校内云平台将相关的学习资料分享给学生，让学生利用这个平台储存大量的视频音频，使学生通过大量音乐作品的欣赏，逐渐拓宽自身的学习知识面，积累更多与音乐相关的知识。

三、微博点赞，游戏竞赛

信息技术时代的到来，给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。足不出户，便能知晓世界各地发生了什么，信息的更新存在于每一个领域，音乐领域也是如此。纵观目前中职音乐教学，可以明显的发现现下中职音乐教学课本中的内容与时代并不是同步的，甚至落后于时代的发展、信息的变换，为了进一步更上现代化素质教育的进程，与时俱进，教师的教学就不能局限于课堂之上、课本之中。学生对于音乐的探索和求知欲，早就从书本中转向网络知识的海洋，因此教师可以利用现代发达的互联网，发起相关的游戏竞赛活动，以微博点赞的方式进行。

游戏竞赛的方式在转变教学模式的基础上，结合信息技术教学，利用互联网比赛的形式进一步激发学生的学习兴趣，设置相应的奖项，激发鼓励学生积极参赛，提高学生的活动参与度。竞赛规则的设置可以多样化，不要过于单一，可以让学生去挑战教师，也可以让男女生配合与教师竞赛，还可以让男生和女生进行竞赛。比赛之前明确游戏竞赛的规则和要求，强调比赛的纪律性和创新意识，学生的音乐作品可以以音频或者视频的形式发放到教师指定的平台上，例如“微博”，让大众以点赞的方式对学生的作品进行评判，点赞数量最多的学生得到认可可以进行下一轮比赛。这种线上游戏竞赛的方式，操作方便，学生想要参与的学习意愿也会相应的提高，将自己的作品放到竞赛平台上，让除了教师之外的大众进行点评，会更有助于学生发现自身的不足，促使学生能从比赛中得到实践经验，不断提升自身的音乐能力和音乐素养。

结语

音乐作为中职学校的选修课程之一，主要目的在于提高学生的音乐素养和艺术修养，进一步陶冶学生的情操，培养学生的个性化发展，促进学生的全面发展。总而言之，信息化教学与中职音乐课堂的融合和运用是大势所趋，教师应该积极推动，进一步提高中职音乐课堂教学的效率和质量，给予学生更科学、合理、有效的教学指导和帮助。

参考文献

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[2]郝松德.让音乐课插上信息技术的翅膀——高中音乐课与信息技术整合的实践与思考[J].信息技术，204-205.