在初中道德与法治课堂中提高学生自主学习能力

朱玉华

摘要：《新课程标准》要求学生自主探究，教师从旁引导。因此在教学中，教师要转变观念，创新教学模式，最大限度地提高学生的自主学习能力。本文阐述了在初中道德与法治课堂中提高学生自主学习能力的措施。

关键词：初中道德与法治   自主学习

在《新课程标准》的指引下，初中道德与法治教师要引导学生自主学习，让学生在参观、调查、访谈、讨论、情境分析和项目研究等过程中，自主探究社会现状与成长问题，在分享和合作中增加经验和知识储备，在自主学习和思考中强化道德素养和学习能力。

初中生的身心日渐成熟，他们的自我认知程度在不断提升，自主意识也在不断增强，他们非常渴望通过自主探究强化认知，而不是机械式地被动学习。在传统的“填鸭式”教学中，学生都在机械、被动地接受知识，课堂参与度较低，不利于培养学生的自主学习能力。为了改变这种情况，教师要转变思想观念，创新教学模式，为学生创设更广阔的自主学习环境，培养学生自主学习的习惯。

一、转变教师思想观念

初中道德与法治课程涉及大量的道德、法理、社会、国家等不同层面的知识，具有复杂性和系统性，学生学习难度较大，教师讲解起来也相对困难。如果教师没有掌握好讲解的力度和深度，学生就很难正确理解其深刻的内涵，导致课堂教学效果不佳。在《新课程标准》背景下，初中道德与法治教师要及时更新思想观念，充分认识到学生才是课堂的主体，给予学生更多自主探究的时间，让学生通过自主探究加深对知识的记忆和理解。

二、提升教师专业素质

首先，教师要充分利用实体或网络资源，收集、学习、更新自身的知识库，开阔自身的眼界，提高专业素质，从而更好地引导学生;其次，教师要多阅读有关教育的书籍，多参加教学教研活动和比赛，通过互相交流、学习，探究出更加人性化、科学化的教学方法，提高学生的自主学习能力。

三、立足课堂，激发学生兴趣

针对大部分学生对初中道德与法治课不重视、不感兴趣的现象，教师要结合网络技术，采用灵活、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，充分调动学生自主学习的积极性。

如在教学《生命的思考》时，教师可以运用多媒体设备播放“地球生命发展史”的视频，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以鼓励学生思考“生命的短暂与永恒”“生命的意义”等问题，让学生自主预习教材内容，并找出相关知识点。最后，教师可以让学生尝试当“小老师”，给同学“讲课”，教师从旁记录，等学生讲解完后，教师可以让其他学生点评，再指正学生有偏差的观点，鼓励学生进行更深层次的思考。

四、通过小组合作，强化自主学习意识

随着社会的不断发展，现代人才不仅要具备专业能力，还要有较高的思想觉悟。因此，教师要有意识地利用小组合作学习，让组内优秀的成员发挥自己的长处，帮助其他成员共同完成小组学习任务，培养学生的自主学习能力。同时，教师要鼓励能力不足的成員尽量完成自己的学习任务，不要过于依赖他人。这样，不仅可以培养学生的协作能力，还可以强化学生的自主学习能力，为他们更好地适应社会奠定基础。

五、通过实践活动，提高自主学习能力

学生平时会接触初中道德与法治方面的具体事件，但很少进行深入思考和探究。因此，教师要让学生多参加实践活动，拓展学生的知识面，让学生能够理论联系实际，提高自主学习能力。

如在教学《维护公共利益》时，教师让学生了解“公共利益”的知识后，可以组织学生进行“一日游”，让学生记录自己看到的有关公共利益的良好行为和不良行为，然后在课堂中分享自己的见闻和感悟，从而有效提高学生的自主学习能力。

六、结语

综上所述，在初中道德与法治课上，教师不能只是单纯地宣讲，还需要学生自主感悟。因此，教师要认识到学生才是课堂的主体，从而转变教学观念和教学方法，尊重学生的个性，有效提高学生的自主学习能力，为社会发展提供更优秀的人才。

参考文献：

[1]杨慧.初中道德与法治课学生自主学习能力培养的策略研究[J].北方文学，2019（14）.

（作者单位：清远市清城区龙塘镇第一初级中学）